单元活动 分析判断气候类型教学设计及课堂实录

《非

洲》导学案

【情境导入】

展示非洲黑人、“黑人芭比”照片。

提问：非洲人为什么那么黑？

学生：热！

教师：为什么热？到底有多热？（展示非洲气候分布图）

【勾画知识结构】（教师板书）

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1、以热带气候为主

气候 2、呈南北对称分布

3、干旱沙漠面积广

（通过展示非洲气候分布图，观察发现气候特点1、2、3）

【导学过程】

【问题1】为什么非洲气候会呈现如此特点？影响气候的重要因素有哪些？

学生答：



纬度位置



大气环流（气压带风带）



海陆位置



地形



洋流

【问题2】这些因素里面哪些是地带性因素？哪些是非地带性因素？（学生到白板填表）

影响气候的主要因素

地带性因素

非地带性因素

纬度位置

海陆位置

大气环流（气压带风带）

地形

洋流

逐一简单解释各个因素对气候的影响。

纬度位置：决定该地接受的太阳辐射量和所处温度带；

大气环流：决定影响该地的气压带、风带，影响降水量；

海陆位置：陆地轮廓破碎，海洋水汽容易深入内陆，海洋调节作用明显；反之，陆地轮廓完整，海洋水汽不易深入内陆，海洋调节作用不明显；

地形：地形复杂，增加气候的复杂程度；地形单一，对气候的影响小；

洋流：暖流增温增湿，寒流降温减湿。

【承转】非洲的气候之所以呈现这样的特点也是受到这些因素的影响，那么接下来请大家小组活动，讨论完成下列任务：

【小组活动1】

（1）找出非洲的纬度范围；

（2）说出影响非洲的气压带和风带；

（3）简述非洲的海陆状况；

（4）归纳非洲的地势概况；

（5）填出影响非洲的主要洋流的名称。

（操作方法：通过翻阅地图册，一个大组讨论1、2两点，一个大组讨论3、4两

点，一个大组完成第5点）

（学生代表回答，教师检验，适当补充）

【学生动手】在非洲空白图上标出重要纬线，教师黑板上版图演示。

【思考】非洲气候以热带气候为主的原因。

（教师带领学生分析做好示范）原因：位于南北纬35°之间，大部分处于低纬地区，接受太阳辐射量大，大部分为热带。

【问题3】非洲分布范围较广的气候是哪几种？

学生：热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候。

（逐一简单讲解特点、成因，呈现各种气候分布规律、景观图，为气候的地带性规律做铺垫）

【问题4】非洲的气候为何南北对称分布呢？

【小组活动2】探究非洲气候南北对称的原因（地带性规律明显），学生回答。

总结原因：1、南北纬度跨度相当；

2、地形单一，起伏不大，地形影响不大；

3、海岸线平直，海洋调节作用不明显。

【学生动手】在非洲空白图上填出非洲气候类型名称。

【教师检阅】从A-I气候里找出两两相同的气候类型。（找对了说明填图准确）

【问题5】通过填图我们发现在规律明显的同时，有些地方“不讲规矩”，体现了非地带性，这些地方分别是？

学生：埃塞俄比亚高原、东非高原、几内亚湾北岸、马达加斯加东部、纳米布沙漠。

【问题6】既然是非地带性规律，主导因素也就是非地带性因素，具体怎么影响？这些非地带性气候到怎么形成的？

【小组活动3】探究非洲非地带性气候的原因。

（学生到讲台上图示讲解）

【问题5】（呈现非洲动物大迁徙图片）这一景象最有可能发生在什么地方？为什么？

【观看纪录片】学生积极发言，探讨非洲动物大迁徙的地点和原因。

（非洲动物大迁徙的景象发生在东部：由于东非高原地形的影响，使非洲大陆南北半球的热带草原连成一片；草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节刚好相反；一个半球进入干季，出现草木枯黄、水源短缺的景象的时候另一个半球则是水草肥美；动物为了满足生存需求追逐雨水在南北半球之间跨越赤道往返迁徙）

【课后探究任务】探究撒哈拉沙漠面积广大的原因。

【板书设计1】黑板

非

洲

【板书设计2】白板