第一单元 化石燃料与有机化合物教学设计方案

教学设计-----煤的综合利用

苯

建湖县第二中学 王凤

教学目标： 1、了解煤的综合利用的方法，认识煤的综合利用对于合理利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展的意义。 2、认识苯的分子组成和结构特点，能根据苯分子结构的特殊性认识其化学性质。 3、通过对苯的组成、结构和性质的探究，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。

教学重点：苯的分子结构、苯的化学性质

教学重点：苯的分子结构、苯的化学性质

教学过程：

教学步骤

引入：播放新闻视频：让煤炭实现华丽转身

问：了解到哪些煤加工的产品？通过阅读教材65页还有哪些煤加工的方法？分别获得什么物质？是物理变化还是化学变化？

学生活动

思考、回答

阅读、归纳

板书：一、煤的综合利用

投影：煤的气化、液化、干馏的产品及变化类型

导入：由煤的干馏产品---苯导入

板书：二、苯

投影：苯的发现---法拉第

及需要了解的苯的物理性质填表

引思：展示密封小药品里的苯，为何密封？

观察分组实验里密封小药瓶里的苯，

回答苯的挥发性、毒性、状态

引思：苯的水溶性如何？密度与水的大小如何？请同学

们用注射器从烧杯中吸取少量水，从装有苯的密封小瓶学生实验并回答苯的水溶性和密度

塞子上戳进去，将水注射进苯中，观察现象

板书：1、物理性质

投影：关于苯分子组成的信息，引导学生用以前学过的

方法确定苯的分子式

信息1：法拉第对苯的组成进行测定：发现苯仅由碳、氢

两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3%，含H量约为

7.7 % 信息2：法国化学家日拉尔等人的精确测定，发现苯的相学生计算并展示得出的苯的分子式C6H6

对分子质量为78

板书：2、分子结构

教学步骤

分子式：C6H6

引思：由苯的分子式C6H6与烷烃C6H14对比H的数目？

引思：投影

烃 乙烷 乙烯 乙炔 分子式 C2H6 C2H4 C2H2

碳碳键 C-C C=C C≡C 对比C数目相同的烃，H数目的变化和碳碳间键的数目变化的关系？

在此基础上思考苯可能的结构---在正己烷的结构上改

讲解并投影可能的部分苯结构

过渡：一位科学家凯库勒也曾痴迷地研究苯的结构，有一天他做了一个梦，梦醒后他便有了苯的结构

投影：凯库勒的梦和苯的凯库勒式

学生活动

学生很容易发现苯是不饱和烃

学生通过对比会得出结论：苯分子中碳碳之间要添加4个键

学生尝试书写可能的苯结构简式

板演

板书：结构简式

引思：凯库勒以及同学们对苯结构的猜想是否完全正

确？苯分子是否有典型的双键或叁键？如何证明？请同小组讨论、代表发言

学们设计实验方案检验

说出小组设计的实验方案和预期现

象及结论

学生分组实验

小组展示实验结果并得出结论

总结：

苯分子不存在典型的双键或叁键

引思：投影材料

1935年科学家詹斯用X射线证实苯分子结构是平面正六

边形，且六个碳碳键的键长完全相等

学生阅读、思考、

-10苯中碳碳键长：1.4Ｘ10m 得出结论

-10烷烃C-C键长： 1.54Ｘ10m

-10烯烃C=C键长： 1.33Ｘ10m

这些数据说明了什么？

总结：苯分子中6个碳碳键一样, 是介于C-C和C=C之间

的一种特殊共价键

板书：结构简式

投影：空间构型

平面正六边形

问题解决：

学生思考、回答

教学步骤

通过邻位二甲苯只有一种再次巩固苯环的碳碳键一样

引思：根据苯C6H6的分子组成和结构你能推测苯能发生哪些类型的化学反应吗？

（1）由C、H元素组成

→

（2）6个碳碳键是介于C-C和C=C之间的一种特殊共价键 ↓ ↓

甲烷 乙烯

↓ ↓

取代 加成

板书：3、化学性质、

（1）、可燃性

演示实验

板书：（2）、取代反应

投影硝化反应的实验装置

板书：

a.硝化反应

学生活动

学生在老师的引导下思考并回答

学生观察并描述实验现象。

学生板演苯燃烧的方程式

学生在笔记上认真

书写硝化反应的方程式。

同时讲解断键位置，强调易错点

投影：

b.卤代反应：苯与液溴（纯净物）、氯气反应

注意：苯与液溴反应，与溴水只萃取不反应

C．苯的磺化反应

板书：（3）加成反应：

性质总结：

学生一起总结

苯的化学性质（较稳定）：

易取代、难加成（与H2加成）

、难氧化（燃烧）；

过渡：性质决定用途

板书：4、苯的用途

投影展示并总结

随堂检测：

课堂延伸：

教学步骤

净化室内有害气体苯的能手---常春藤、金边虎尾兰、绿萝等。

课堂结语：

有人说我笨，

其实并不笨；

脱去竹笠换草帽，

化工生产逞英豪。

以字谜结束这节课，同时强化苯的写法

学生活动

观看

部分学生确实写错了，在字谜中得到反思