2、加减混合运算课堂实录【1】是什么类型的资料？

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2、加减混合运算课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：2、加减混合运算课堂实录【1】

正文

课题名称：加减混合

教学内容：教科书第3—4页内容。

单元总学时：

第2课时【教学目标】

1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。

2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用。

3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。

【学习重难点】

重点：加减混合的笔算方法。

难点：计算时合理选择口算。

【活动过程】

一、导入

小朋友们请回忆一下，上一课我们学习了什么？（连加、连减）用竖式怎样计算呢？

1、下面请大家看这两道题。

26+25+38= 70-18-26= 在计算时注意什么呢？（先计算前面两个数，再用这两个数的得数和第三个数进行计算）

2、老师带来了一些口算题，同学们能很快答出来吗？

12＋8＋20＝ 50－30－6= 78－18－8= 78－40－6＝

二、展开

新学期到了，幼儿园来了很多新的小朋友，同学们想折一些纸鹤送给他们。我们一起去看看纸鹤折的怎么样了。（课件出示情境图)仔细观察，你们发现那些数学信息和问题？

1.列出算式。

让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。师：根据我们的发现，你们能列式解答吗？

38+42-33= 说明：像这样有加法也有减法的算式，我们叫它加、减混合，这就是我们今天要研究的内容。（板书课题）

2竖式计算。

提问：想一想，要先算什么，再算什么？

指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。

3. 完成“试一试”。

交流：你是怎样算的？接下来你是怎样算的？

指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。

三、总结

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上面两题是关于什么的内容？你通过计算这两道题，有什么体会和大家分享吗？

1. 做“想想做做”第1题第一行两小题。

学生分组练习，指名两人板演。

交流：先算什么，再算什么，检查笔算过程。

2. 做“想想做做”第1题。

让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。

提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？

3. 做“想想做做”第3题。

明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。

让计算左边一列两题，指名板演。

交流：每题里哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？第二小题的竖式里66哪里来的？

4. 做“想想做做”第4题。

学生在课本上列式解答。

提问：根据哪两个条件求第一个问题？再根据哪两个条件求第二个问题？

追问：你认为这两个问题有什么关系？

指出：这里求出的第一个问题的结果，是求第二个问题的条件，所以要根据原来有45棵和吃了37棵，求出第一个问题的结果，才能求出第二个问题。

交流算式，教师板书。完成后让学生口答问题。

5. 做“想想做做”第5题。

（1）让学生弄清条件和问题。

（2）让学生交流想的过程。

6.开心拓展

在Ο里填合适的数，使每条边上3个数的和都是99。

四、检测

提问：这节课你有什么收获和大家分享？

作业设计：见《补充习题》第页。

板书设计：

教学反思：

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资料摘要

2、加减混合运算课堂实录【1】

2、加减混合运算课堂实录【1】

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