3、练习一优秀公开课教案

《练习一》教学设计

教学内容:苏教版小学数学第三册第5页的练习一

教学目标:

1.巩固两位数加、减一位数的口算、笔算方法,进一步明确算理;

2.能够正确、熟练计算连加、连减和加减混合运算;

3.通过具体情境,用数学知识解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。

教学重点:正确、熟练计算。

教学难点:理解解决问题的方法是多样化的。

教学准备:PPT。

教学流程:

一、揭题引入

1.师:今天这节课我们来练习100以内的加、减法以及加减混合运算。

2.板书课题:练习一

二、口算热身

1.ppt出示口算题,学生在练习本上直接写出答案。

4+26= 35-7= 35+6=

45-20= 68+9= 70-8=

2.交流答案

3.提问:35+6你是怎么算的?如果变成35+9呢?这两题在计算时有什么相同的地方?如果变成35+4计算时又有什么不同?

4.小结:两位数加一位数一般从个位算起,个位上相加如果满十就要向十位进一。(板书:满十进一)

5.提问:35-7你是怎么算的?如果变成35-9呢?这两题在计算时有什么相同的地方?如果变成35-4计算时又有什么不同?

6.小结:两位数减一位数,一般从个位算起,个位上如果不够减就要从十位退一作十。(板书:退一作十)

7.小结:两位数加减一位数从个位算起是人们在长期实践中发现的比较简便的方法,能帮助我们算得更快!

三、笔算过关

1.出示52、29、15、+、-

师:现在老师要考考大家了。(点击鼠标,PPT出现52+29+15)咱们比一比,用竖式计算,看谁算得又对又快。

指名上台板演。

2.师:这位小朋友的竖式好在哪里?咱们表扬表扬他。

3.出示52-29-15=38

2 9 5 2

1 4 3 8

师:小明在计算52-29-15时是这样算的,对吗?为什么?

小结:计算连减时要按照从左往右的顺序依次进行计算。

4.出示52-29+15、52+29-15

师:估一估,52-29+15的结果会比52大还是小。52+29-15呢?

验证一下你的猜想,在数学本上用竖式计算这两题。

交流、校对。

5.比较:刚才的几道加减混合运算在计算时有什么相同的地方?

小结:在做加减混合运算时要从左往右依次计算,用竖式计算能够帮助我们算得更正确。

四、想想算算

1.出示练习一第3题的左边一幅图。

里。

( )

师:第一条线上的3个数分别是多少,和填在哪里?其它线上呢?

师:估计一下,你觉得哪条线上3个数的和最大?动手验证一下。

交流答案

追问:想一想,为什么和是相等的?

2.出示练习一第3题的右边一幅图。

算出每条线上3个数的和,填在( )里。你是怎样算的?

( )

提问:43+35+17你是怎么算的?有没有简便的算法?

小结:先算43+17能够得到整十数,用整十数加两位数算起来更简便。

提问:计算17+34+43时有什么简便的算法?

学生计算竖着每列三个数的和。

提问:你是怎样计算的?

小结:运用凑整法计算能够让我们的计算既简便又正确。

五、解决简单实际问题

1.师:学习数学可以帮助我们解决生活中的实际问题,让我们一起去随小华看几个数学问题吧!

2.出示练习一第4题:小华上午在饲养棚里拾了28个鸡蛋,下午拾了25个鸡蛋和37个鸭蛋。

(1)小华这天一共拾了多少个鸡蛋?

(2)拾的鸡蛋比鸭蛋多多少个?

学生独立解决,全班交流。

纠错

出示:卖掉一些鸭蛋后,现在还剩多少个鸭蛋?

师:如果要求现在还剩多少个鸭蛋,你会求吗?可以补充一个什么条件?

学生列式计算。

3.出示练习一第5题

(2)你还能提出哪些问题?

师:列式计算,第(2)问请提出一个数学问题,不会写的字可以用拼音代替。

完成后小组交流

交流要求:

1.先校对第一问的算式和答案

2.小组长安排,小组内依次说说自己提出的问题,其他成员分别说说应该怎样列式。

全班交流

师:哪个小组愿意分享你们提出的问题?

六、课堂总结

通过今天的学习,你觉得要想准确、快速的进行连加连减以及加减混合运算,有哪些注意点?