4、除法的初步认识教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：4、除法的初步认识教学设计范文

正文

认识《平均分》

教学目标:

1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义

2、经历操作、观察、比较等数学活动,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

3、在活动的情境中,通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历,感受并了解平均分的含义。

4、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系,感受学习的乐趣,培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。

教学重点:认识平均分

教学难点:认识平均分的第一种分法:每几个一份地分。

教学准备:多媒体课件、记录表、

教学过程:

各位同学,大家好,大家还记得我吗?谢谢大家还记得我,上课之前,我们先来做个小游戏吧,好不好?这个游戏叫:正话反说。比如:我说大家好,你们就要说:好家大。明白了吗?看看谁的反应最快。真快乐!一心一意!我是李老师!游戏结束,那我们这节课就一起来上一节数学课吧。

师:大家看,谁来了?你们熟悉他们吗?

生:熊大,熊二,光头强。

师:想不想知道他们之间发生了什么事情啊?事情是这样的:光头强

当上了护林员,由于工作繁忙,需要招聘两名助手,熊大,熊二知道了这个消息,便开始勤奋努力的学习,准备竞选助手。今天光头强对他们进行终极考核。首先接受考核的是熊二。把6个桃子分成两堆,可以怎么分?请用你准备好的学具动手分一分。

生:动手操作。

师:谁能说说你是怎么分的?

学生汇报三种分法。

师:那我们一起来看看咱们的分法和熊二的分法一样吗?(课件出示)师小结:把6个桃子分成两堆有3种不同的分法,看来熊二和我们分的一样,可以通过考核。

师:正在这时,熊大也坐不住了,他也跃跃欲试。还是原来的6个桃子,分成3份,可以怎么分?请你动手分一分,分完的同学,和你的同桌交流交流。

生:动手操作。

师:哪位同学愿意说说你是怎么分的?

生:汇报

师:我们一起看大屏幕。看看熊大和我们分的方法一样吗?

师:哇!熊大也做对了,这时,光头强决定将这6个桃子和熊大、熊二一起分享,你认为从哪种分法中选比较公平?

生:(2,2,2)

师:为什么选这一种?

生:因为这种分法公平。

师:哪种分法和这种分法相似?为什么?

生:发现特点。(每份分的都一样)找到相似的分法(3,3)

师小结:我们把这种相似的分法起个名,叫平均分。(板书课题)师:那到底什么叫平均分呢?

学生讨论交流。

师:像这样,每份分的同样多,就叫平均分。

师:把()平均分成()份,每份有()个。我们把这句话说完整,把6个桃子平均分成2份,每份有3个。把6个桃子平均分成3份,每份有2个。

师小结:其实可以分成三个步骤来完成。

1、先找总数。这里总数是6。

2、再找份数。这里份数是3。

3、最后找每份数。这里每份数是2。

出示练习巩固:

1、下面哪种分法是平均分?怎么判断?

看每份是否同样多。

2、哪种分法是平均分?

小结:不管分成几份,只要每份分的同样多,就是平均分。

平均分方法的指导:

把18个桔子平均分成6份,每份有几个?

请大家用18个圆片代替18个桔子,平均分成6份,四人小组合作。请小组上台展示。

师小结:平均分的方法是,无论几个几个地分,每次都必须是平均分,也就是说,每份分的同样多,直到分完为止。还有一种更快的方法,利用乘法口诀,也可以做到平均分。

深化练习:

1、将16片枫叶,平均分成2份,每份是()片。

师:谁这么快?说说你是怎么想的?学以致用,真棒!

2、课后小测。

第一小题:用你的小脸告诉我,对的是大笑,不对的是哭脸。

第二小题:用你的小手告诉我。准备开始。

这节课,上完了,你有什么收获?

资料摘要

4、除法的初步认识教学设计范文

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5ygggwenku_2110

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Q：4、除法的初步认识教学设计范文是什么类型的资料？

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