1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案推荐

《认识平均分》教学设计

锡山区锡北镇寨门小学华丽芳

教学目标

1、让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学***均分的第一种常见情况:把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识,提高学习数学的兴趣。

教学重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。

教学难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”

教学准备:课件,小棒,磁性实物图片。

学具准备:小棒、圆片。

教学过程:

(一)创设情境,感知平均分;

(二)实际操作,学***均分;

(三)应用拓展,理解平均分;

(四)体验成功,回味平均分;

(五)全课小结,拓展平均分。

(一)创设情境,感知平均分。

1、谈话导入。

同学们,今天数学课老师给你们带来一个字,“分”(板书)读作什么?学生齐读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西,比如:“开学了,老师给同学们分书、分本子,分座位,分小组等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢?就让我们一起去研究研究吧!

2、教学例1

看,这是孙悟空送给小猴的礼物?(展示课件)是什么呢!仙桃!

有几个?如果把它们分成两堆,可以怎样分?

请同学们用圆片代替桃,自己分分看。(教师巡视,看有几种不同的分法。)

谁来说说你是怎样分的?学生口述,教师板书。

⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○

同学们分得真不错,想出了这么多不同的分法,让我们来看看小柿子和小萝卜是怎样分的?(展示课件)

跟我们想的一样,假如你是小猴,你觉得哪种分法最公平呢?学生说出自己的想法。

是呀,像这样:每份分得同样多,我们把它叫做“平均分”。边说,将课题补充完整。板书课题:平均分

板书:每份分得同样多,叫做平均分。读三遍,记一记。

考考你,什么叫平均分?6个桃还可以怎样平均分呢?

(设计意图:通过不同分法的比较,使学生认识每份分得同样多叫做平均分,初步建立平均分的概念。)

(二)实际操作,学***均分。

1、操作:用6个圆片来代替桃,平均地“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。

交流:说说你是怎样分的?(说一说,每种分法的含义?每几个一份,分成了几份?)学生交流,教师板书:

⑴○○○○○○每2个一份,分成了3份

⑵○○○○○○每3个一份,分成了2份

⑶○○○○○○每1个一份,分成了6份

为什么这三种方法都是平均分呢?(因为它们虽然分的份数不一样,但每份分得同样多,所以是平均分。)

2、看看谁是“火眼金睛”。

出示“想想做做”第1题。(课件展示)

看下面的分法是不是平均分?

⑴萝卜图:(不是平均分)因为每份分得的不是同样多。怎样分就是平均分了。(让学生思考后再交流)

⑵草莓图:(是平均分。因为每堆分得同样多,都是3个一份。)同学们真聪明,个个都是火眼金睛。

(设计意图:通过实践操作和判断辨析,加深学生对平均分的理解。) (三)应用拓展,理解平均分。

1、学习例2。

把8个桃分给小朋友,怎样分呢?(展示课件)

读一读,要求是什么呢?(板书:每个小朋友分2个桃)这句话是什么意思?(就是每2个一份)

同学们用8个圆片分分看,找一名学生在黑板上分。

小结:8个桃,每2个桃作为一份分给1个小朋友,一共分了4份,就是分给4个小朋友。像这样:把每几个一份,分成几份来分,就是平均分的一种分法。现在我们看看小辣椒、小蘑菇是怎样分的?(课件展示)

(设计意图:借助例题分桃活动,引导学生操作交流,学习按几个一份,把一些物体平均分的方法。这样的设计,既为学生留足了足够自主探索的空间,又能启迪学生的思维,提高学习效率。)

2、教学“试一试”

把12根小棒,平均分,你想怎样分?(读题分析题意明确分的方法,学生分。)⑴∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕每2根一份,分成(6)份。

⑵∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕每3根一份,分成(4)份。

⑶∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕每4根一份,分成(3)份。

⑷∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕每6根一份,分成(2)份。

比较上述四种分法,你们发现什么?学生交流。

小结:要分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。

(设计意图:通过把12根小棒按每份不同的个数平均分,巩固平均分的方法,同时也让学生初步感知总数不变,每份数与份数的变化规律。)

(四)体验成功,回味平均分。

谈话:今天我们学***均分”,同学们知道了什么叫平均分? (每份分得同样多,叫做平均分。)下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?

1、完成“想想做做”的第2题。(课件展示)

先让学生看饼干图,读题目要求,说说是每几块一圈,再圈一圈,并完成填空。第二、三小题也是如此,先读题,圈一圈,再填空。

2、完成“想想做做”第3题。

引导学生根据题意用小棒先分一分,再说说15个气球,每人分3个,可以分给()人。(课件展示)

3、比一比:16个圆片,平均分一分,看谁的分法多。

(设计意图:通过练习圈一圈,填一填,让学生经历把一些物体每几个一分地分的过程,进一步巩固把一些物体平均分的方法,并能用3句话把分的过程说清楚说完整。)

(五)全课小结,拓展平均分。

今天这节课同学们学得开心吗?你们学会了什么本领?什么是平均分呢?(每份分得同样多,叫做平均分;如果把一些东西按每几个一份的分,分成几份,就是平均分。)

其实在我们的生活中,经常会遇到平均分的事例,只要你们用心观察,就会发现的。

请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例,讲给父母或同伴听,好吗?

(设计意图:数学来源于生活,回归于生活,这节课学***均分,初步了解了平均分,让学生结合实际来生活中的平均分,加强平均分的理解,提高学习数学的兴趣。)

板书:

分

平均

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○每份分得同样多,叫做平均分。

○○○○○○每几个一份,分成几份

○○○○○○每2根一份,分成(6)份

○○○○○○每3根一份,分成(4)份

每4根一份,分成(3)份

每6根一份,分成(2)份