和大人一起读名师教学设计2

神奇的手

(适合一年级下学期)

载德小学李颂文

教学目标:1、知道什么是儿童诗,知道儿童诗要分行写。

2、通过欣赏诗歌,感受诗歌有趣的语言。

3、学会模仿补充写几句诗。

学情、内容分析:一年级的学生进入小学学习还不满一年,字词的积累量不大。阅读习惯也在养成的阶段。现在刚开始学习写一两句完整的话,对诗歌的认识只停留在朗读阶段。这节课的设计考虑到学生已有的认知水平及学习积累,选择了几首同一主题、简洁有趣的儿童诗,让学生在朗读和欣赏的基础上进行仿写。

教学过程:

一、激趣导入。说说自己的手能做什么?(在屏幕上印手印)

二、欣赏《妈妈的手》:妈妈像一位魔术师/她的手会变好多魔法/她能让杂乱的房间变干净/她会让食物变美味/她还会把小苗变成高高的大树

1、指名读,全班读。

2、妈妈的手怎样把房间变干净的?

3、妈妈怎么让小苗变成大树?

4、小结诗歌的语言特点是简洁。

(过渡:不仅妈妈的手有魔法,我们的手也有呢。你们看!)

三、欣赏《什么大》(许浪):天大,地大,/比不上我的手大。/我用手掌捂眼睛, /哈哈——天和地不见啦!

1、出示前两句,生练读,指名读。

2、你觉得诗人为什么说天地都比不上他的手大?(生自由答)

3、出示诗歌后半节,学生读。

4、小结“有趣的内容”(板书)。(真有趣!要是同学们都能把自己想到的有趣的事情写下来,那就是一首小诗了。)

四、欣赏《我有一双小小手》(八苗儿):我有一双小小手,/身小,力气大。/能为爸爸盛饭,/能为妈妈洗脚。//我有一双小小手,/身大,力气小。/不能打架,/不能抓小偷。

1、先出示两小节的前两行,学生读,发现什么了?

2、你觉得自己的手是哪一种?为什么?

3、我们看小作者是怎样写的?(出示诗)自由读一读。

4、指名读。体会诗歌语言的趣味。

五、出示手的图片,这是什么?你觉得自己的手有什么特别的地方?

(二)欣赏《小手的话》(钱万成):小手会说话,/有问必有答。/握一握——/“你好啊!”/摆一摆——/“再见啦!”

1、你们夸小手,小手也有话说,我们一起来听听。出示诗,自由读。

2、小手是怎样说话的?(通过动作:握、摆)它通过这些动作说了什么话?

3、你的小手还会做什么动作?(板书学生说的动词)说什么话?(学生说)

4、集体模仿写一小节。(拍一拍——/“你真棒!”)

六、练习写诗。

1、同学们说得真好,我们把这些写下来,就是一首很有趣的诗啦。同学们都动手写一写吧。注意要写跟别人不一样的、有趣的话!

2、学生写。

3、点评,展示。

板书设计:

神奇的手简洁有趣

仿写儿童诗

请你想一想,你的小手还会做什么动作?说什么话?想好了照着左边的样子把它写下来,就成为一首属于自己的小诗啦!

小手的话小手的话

钱万成作者:__________ 小手会说话,小手会说话,有问必有答。有问必有答。

握一握——拍一拍——“你好啊!”“你真棒!”

摆一摆—— __________——“再见啦!”“_________

《神奇的手》教学建议

1、本课主题是通过学习、朗读诗歌体会童诗的趣味。所选择的诗也是围绕这一主题的。在使用教案的时候,可以通过配动作朗读、师生演读等方式读出趣味。

2、找到每一首诗的趣味点,重点引导学生去体会。《什么大》重点引导学生体会内容的趣味性;《我有一双小小手》重点体会语言的趣味性,不要过度分析诗歌的内容,避免上成思想品德教育课;《小手的话》是仿写的示范诗歌,要学生重点朗读,体会诗歌语言的简洁和趣味性,激发学生的想象,才能写好。

3、为了让仿写的难度降低,集体创作和个人创作相结合,并提供图片启发学生的想象。

4、展示的时候可以采用师生合作朗读的方式,老师读前半部分,学生读自己写的部分,这样既节省时间,又能给学生展示,起到鼓励的作用。