5 谁的本领大获奖说课稿

《谁的本领大》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,引发学生探究课文的欲望。

2、学会本课10个生字,初步理解由生字组成的词语,培养学生自主学习生字的能力。

3、在读书过程中培养学生良好的读书习惯。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习第6课:齐读课题

2、师:上课之前,老师想考考大家,看看你们昨天学习的知识掌握的怎么样?●

谁来填空:课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次,第()自然段到第()自然段写的是他们第一次比本领,第()自然段到第()自然段写的是他们第二次比本领。

(看来大家都已养成了及时复习的好习惯了。)

3、●风和太阳究竟谁的本领大呢?他们争得不可开交,想请咱们班的同学们当裁判,来评判一下,大家愿意吗?

要当好一名公正的裁判,就要详细的了解比赛的全过程。下面请大家自读课文1-3自然段,看看他们第一次比赛,谁出的题目,比了什么?二、

1、师:谁找到答案了?读出相关的语句。

生:谁能~~本领大。

师:板书:脱下外衣。

师:面对这一题目,风和太阳怎么说的?

生:风说:“()!”太阳说:“()。”●

师:他们还会怎么想?生说

师:你觉得该怎样读风和太阳的话?(自大、盲目自信。)

师:请你读一读?(的确很自大)

师:比赛开始了,它们各是怎么做的?结果怎么样?听我来读一读。●

师:风是怎么做的?

生:呼呼地吹。

师:谁来演一演。(生演)

师:你为什么呼呼地吹?(采访:体会这是风的本领,他想把孩子的衣服脱掉。)

师:结果怎么样?

生:孩子把外衣裹得更紧了。

师:这样的结果风想到了吗?书上哪个词也可以看出风没有想到?生:谁知。

师:谁能把风此时的感受读出来?

师点评指导

师:太阳是怎么做的呢?我们一起来读一读,演一演。

采访:太阳你是怎么做的?(发出强烈的光)这就是你的——本领。

孩子,你为什么要脱衣服啊?(觉得热极了)

师:你能把感受读出来吗?(老师看到你已经热得受不了啦/满头大汗了,快脱衣服吧。)

师:裁判们,从这次结果来看,谁的本领大?(太阳)

师:第一次比赛真有趣,谁想来演一演?注意演的时候,除了声音洪亮,对话流利,如果有表情和动作就更加好了。

师:底下的同学认真听,看看你喜欢谁,为什么?

师:比赛获胜后太阳的心情怎么样?

生:很好,很骄傲,得意。

师:你有没有得意的时候?得意是什么样子,男同学来演一演。

师:你们读读第四自然段。(指导读出得意的样子)

师:看到太阳这么得意,女同学如果你是风,有什么感受?

师:女同学一起读出风的感受。(齐读)

师:于是风提出要比——让船跑得快

师:●下面请同学们四人为一小组,学习课文的6-8自然段。思考这两个问题:1、第二次比赛,太阳和风各是怎么做的,结果怎样?2、面对结果,他们有什么感受?

小组:介绍太阳和风的做法及结果。(出示)●

师:面对结果,太阳有什么感受?

(你代表小组来说一说,还有补充吗?)

(开始时太阳很得意,可面对结果,太阳的情感发生了变化,谁感受

到了读一读。)

指导从可是、越··越、哪儿等词中体会太阳情感的变化

师:风呢?

(你代表小组说一说)

指导从高兴地喊,推着、带着、箭一样体会风也很高兴。

师:你说得真好,你们这个小组能把风的感受读出来吗?

(生点评:船儿跑得这么快,难怪风这么高兴呢/船夫很高兴,船儿跑得快,风当然更高兴了。)

师:这次比赛谁赢了?

生:风。

师:风真厉害,太阳都惊讶地说——风先生··

师:第二次比赛也很精彩,哪些小组愿意合作表演?

师:读到这,小裁判们,你们说到底谁的本领大?

生讨论得出结论:各有各的本领。

师:是呀,我们每个人都有自己的长处和本领,我们要正确认识自己,看待他人。

师:让我们带上头饰,再来演一演课文,把这个道理牢记于心吧。

看看今天的作业:●

自己创编小故事,我们下节课来交流。