4　黄继光优秀教案板书设计

黄继光教学设计

陈彦宇

一、教材分析

《黄继光》这篇课文是四年级下册的一篇选读课文，通过对这篇课文的学习让学生复习事情叙述顺序、课题扩充法、比喻等知识，并且感受爱国主义、国际主义教育。

二、教学目标

知识与技能：了解课文叙述的顺序；掌握课题扩充法。

过程与方法：正确流利有感情的朗读课文；通过人物的语言，动作及比喻句体会人物的情感。

情感态度价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

三、教学重点

了解课文的叙述顺序，借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

四、教学准备：课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

1、导语

2、介绍黄继光、上甘岭战役及抗美援朝战争

（二）初步感知，以读为本

学生有感情地朗读课文，要求准确、流畅。

（三）整体感知，全面把握

1、课文讲述了什么时候的一件什么事？（点出课题扩充法）

2、这件事是按照什么顺序写的？

3、根据事情发展顺序，整件事情的起因、经过、结果又分别是什么呢？

（学生在这儿进行小组合作学习）

板书：

接受命令——主动请战——堵住枪眼——夺取胜利

（英雄）

（事情发展顺序）

（四）品词析句，自主合作

1、学生先自己默读课文，边读边找出文中令自己感动的语句，并在旁边做上批注。

2、再进行小组合作讨论，选出文中最令自己印象深刻的句子，并说出其中哪些词语最能体现。

例句品析：

A、突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

（从“突然”、“屡次”、“比雨点还密的枪弹”这些词句感受出敌人火力很强，这一战打得非常激烈，需尽快摧毁火力点

才能取得战争的胜利。）

（其中有通过比喻的修辞手法表现出来）

B、黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！“指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。

（从“愤怒”、“坚定”、“紧握”，句子通过用动作的词语和神态的词语来表现出了黄继光对于敌人的增恨以及打倒敌人完成任务的决心，也表现出了指导员对黄继光的无比信任。）

（延伸：让学生思考黄继光此时内心在想些什么？这种想法，这种信心力量又是来自于什么呢?) (让学生角色扮演，分别读出黄继光的坚定和指导员的信任。）C、火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

（这短短的20米、10米对于我们平时不是问题，但此时对于黄继光而言，是多么艰难漫长呀！这是为什么呢？而且为什么文中要用省略符号呢？）

（通过比喻的修辞手法表现出战况越来越激烈，并且写黄继光肩上腿上都负伤和用省略符号更能突出当时黄继光处境的艰难，但是他依旧在坚持前行，更能体现出黄继光的英勇

和伟大。）

D、啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

（这时为什么黄继光不趴着扔手雷，这样他不是更安全吗？他是为了掩护战友和部队）

（文中连用三个感叹号，着重赞扬黄继光顽强战斗英勇现身的精神。）

E、只见黄继光又站起来了! 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（是什么力量使黄继光又站了起来了？他感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国和朝鲜人民在望着他）

（通过“站”、“张开双臂”、“猛扑”、“堵住”这些动词感受到黄继光的英勇）

（同学们你们知道吗？牺牲后的黄继光全身伤口都没有流血，在地堡前也没有血迹，因为血都在路途上流尽了。）

（五）拓展延伸，升华主题

1、同学们身为中江人我们一直为有黄继光这样的英雄而骄傲与自豪，与此同时我们也一直在继承和发扬着继光精神，那么有没有同学知道我们中江的继光精神是什么呢？（点出：不怕困难，敢于胜利）

2、那我们的英雄黄继光在战争年代秉承着这样的精神牺牲了自己为我们换来了现在的和平年代，那我们应如何把这样

的精神继承下去呢？在当今这个社会环境中你们的身边和你们所知道的人中有没有依旧秉承着“不怕困难，敢于胜利”这样精神的人呢？

（举例：为国争光的运动员们、科学家袁隆平等、见义勇为的人们、警察、维和战士、医生、教师……）

（只要是为人民，为国家，为民族，为人类作了一些贡献的人，都是英雄。）

2、带着对英雄的崇敬朗诵诗歌