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2、有余数的除法（2）教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：2、有余数的除法（2）教学评价实录

正文

《有余数的除法的竖式计算》

教学内容：

教材4--5页（一课时）

教学目标：

1、理解并掌握有余数的除法的竖式计算方法和书写格式，体会余数一定比除数小。

2、通过实际操作抽象出有余数的除法笔算的书写格式的过程，并能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、感受数学与生活的密切联系，增强应有数学的意识，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重难点： 1、掌握用竖式计算有余数的除法。

2、试商的方法。

教法：

自主探究

，点拨。

学法：

操作、观察法、自主探究，合作交流。

教具准备：

小棒、课件。

教学过程：

一、复习

导入

1．笔算6÷3。

指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2．分一分，说一说。

(1)把8根小棒，每2根一份。 (2)把8根小棒，每3根一份。

①请学生们动手分一分．回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?

②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。

3．揭示课题。

在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题。) 二、探究新知，弄清算理

出示例题，请学生读题。

（课件出示问题一） 1、出示要求：

12个，每4个放一盘，可以放（

）盘，还剩（

）个。

学生想一想分的结果。

2、能用除法算式表示出来吗？

12÷4=3（盘）

……0（个）

这个除法用竖式怎么写呢？

（1）学生试写。

（2）指导学生正确书写。

12÷4=3（盘）……0（个）

先写“/———”表示除号，把要放的12个“/———”的里面。把每盘放得4个，也就是被除数写在，也就是除数写在“/———”的左边。写好后按下面的步骤列竖式计算。

一商：12除以4，商是几，写在哪里？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数12的各位对齐。

二乘：商与除数相乘的积是放苹果的总数，3×4=12，把12写在被除数12的下面，相同数位对齐。

三减：每盘放4个苹果，可以放3盘，共放了12个苹果，从总数12里面减去12，余数是0，画上横线对着个位写0. 3……商

除数……4/———

1 2……被除数

1 2……分掉的数

———

0 ……剩下的数

同桌相互说说竖式每部分表示的意义。

（课件出示问题二）

1、从图上，你可以了解到那些数学信息？

学生说图意。（12个苹果，盛苹果的）

2、

可以提出那些数学问题？

（12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？）

3、可以怎样列式？

（1）这里的商应该是几呢？

（2）让学生尝试把竖式写完。

4、指名板书，重点说一说每一步的意义，关注书写格式是否正确。

12÷5=2（盘）……2（个）

2……表示什么？

5/———

1 2 1 0……表示什么？

———

2 ……表示什么？

5、思考：你觉得有余数的除法的竖式计算中要注意什么？如果发现余数比除数大怎么办？

三、应用拓展

完成课堂上老师出的题目。

四、巩固练习

完成教材“想想做做”第1、2、3题。

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

计算有余数的除法应注意些什么？你能举一个例子说一说吗？

资料摘要

2、有余数的除法（2）教学评价实录