6.小数的近似数教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题:小数的近似数教学目标:1、使学生能根据“四舍五入”法求小数的近似数2、培养学生迁移和类推的能力3、培养学生认真审题的良好习惯教学重点:掌握“四舍五入”法求近似数的方法教学难点:理解保留的位数不同,求得近似数的精确度也不一样教具使用:多媒体课件课型:新授课教学过程:一复习导入你会求下面大数的近似

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所属课文：6.小数的近似数

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2024-02-25 07:47:04

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学校：防城港市金湾小学

6.小数的近似数教案设计

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2024-02-25 07:47:04

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关键词：6.小数的近似数教案设计

正文

课题:小数的近似数

教学目标:

1、使学生能根据“四舍五入”法求小数的近似数

2、培养学生迁移和类推的能力

3、培养学生认真审题的良好习惯

教学重点:

掌握“四舍五入”法求近似数的方法

教学难点:

理解保留的位数不同,求得近似数的精确度也不一样

教具使用:多媒体课件

课型:新授课

教学过程:

一复习导入

你会求下面大数的近似数吗?

PPT出示

二探索新知

在日常生活和学习中,也常常用到小数的近似数。

这节课,我们一起来研究一下小数的近似数的求法:

例一出示PPT

豆豆的身高是0.984m,小明说:豆豆高约0.98m,小红说:豆豆高约1m。

问:他们是怎样得出豆豆身高的近似数的?

析:0.984是准确数,可以用四舍五入的方法求0.984的不同的近似数

(1)0.984≈0.98,要求保留两位小数时,看小数部分的第三位4,小于等于4时直接省略尾数部分;也可以说精确到百分位;

(2)0.984≈1.0,要求保留一位小数时,看小数部分的第二位8,大于等于5时,在省略尾数部分的同时向前一位进1;也可以说精确到十分位

想一想:(3)0.984≈(保留整数)

思考:

(1)上面第(1)和(2)的近似数和准确数比较,你发现了什么?

答:近似数可能比准确数小,也可能比准确数大

(2)上面第(2)和(3)比较,你发现了什么?

答:表示近似数时,小数末尾的0不能去掉,因为精确度不同。

小结:

求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

三随堂练习

轻松起航:

1求下面小数的近似数(课本P52)

2填写下面的表格

3在□里填上合适的数字

4拓展题

四课堂收获

五作业

关于本教案的常见问题

Q：6.小数的近似数教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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