5 谁的本领大ppt课件配套教案内容

谁的本领大

【目标预设】

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

【课时目标】

1、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解2、由生字组成的词语。

3、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

培养学生自主、合作学习能力和探究精神。

【教学重点】

学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。

【教学过程】

一.谈话导入，揭题设疑

1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。

2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？

夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……

3、

“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？

*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）

请同学们带着这个问题，自己来读读课文。

[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值进行探讨的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。] 二．初读故事，整体感知。

1．带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3．检查学生是否把课文读通顺。

（1）

出示生词卡片。自由认读→小老师领读→指名抽签读→开火车读→去音后小组赛读

推 难受 本领 碰到

挂 船夫 正巧 脱下

催 强烈 走得快些 难受 [不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然] （2）

逐段指读课文，师生共同正音。

4． 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5． 检查学生整体感知课文的情况。

（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。）

6． 学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？小组交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。] 三．自主识字，发展能力。

1． 出示生字，并认读组词。

2． 你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？

各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。

根据学生的回答师总结并范写。

本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。

强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐的方式，让学生快乐学习，并发展自主识字能力。] 四．作业布置，巩固延伸

1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字3——5遍）

2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。

板书设计： 6、谁的本领大

为什么比？

比什么？

比了几次？

结果怎样？