习作课件配套优秀公开课教案设计

看图作文教学设计

珲春市第二实验小学崔莹

教学目标:1.引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取习作的核心信息。

2.结合本单元的教学重点,利用文本提供的资源,激起学生对和平的关注和向往。

教学重点:引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取习作的核心信息。

教学难点:引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取习作的核心信息。

教学设备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们去过上海火车南站吗?看,这就是国际大都市上海的火车南站,外观似飞碟形的豪华建筑物,可是你知道吗?在八十多年前,一位外国记者曾经在这里拍摄过一张这样的照片,同一地点,对比却如此鲜明,照片的背后又怎样的故事呢?这节课我们就围绕着这张照片把你看到的,想到的说一说,然后写下来。一起走进今天的看图作文二、写法指导

(一)看图定位

观察这幅照片然后告诉老师,你第一眼看到了什么?给了你

怎样的印象?通过你们的回答,老师知道了,在你的心里,已经对这幅图片有了基本的认识和理解。这其实就是写看图作文的第一种方法,叫做定位。这张照片名叫《中国娃娃》。是一位外国记者在1937年8月28日日本侵略者轰炸上海南站时拍摄的。

根据照片内容,我们推想确定,这张照片发生在战争时期而且是事件的高潮。那么既然有高潮,就一定还有事件的“起因、结局。我们如何用文字去还原当时的画面呢?就需要去想象(板书:想象)

(二)如何想象:朝前想,朝后想。

我们把眼前的照片,想象成一段视频暂停着的画面,想要看完整的故事,我们就要向前回放,向后播放,也就说明我们的想象既要往前想,又要往后想。谁能想象一下,在照片发生的情景之前,这发生了什么?是啊!这里一定是遭到了一番大规模的轰炸。看,老师将视频向前拖动,你注意观察发生轰炸前与轰炸后有什么变化。好了,结合这刚才的视频,谁能说一说你看到了什么?听到了什么?将你看到的,听到的写在学习纸相应的位置中。写好之后,与你的小对子交流一下。谁愿意读一读你刚才写下的片段。孩子们,其实刚才你动笔写下的,就是这张照片背后的故事的起因。当时的南站挤满了撤往内地的群众,轰炸过后,车站变成废墟,到处横七竖八躺满尸体,满目疮痍。这之后,便有了这张令人揪心的照片。

(三)指导看图

1.关注背景环境

起因写下之后,下面我们开始进入高潮部分的描写,也就是描写这张照片,仔细看看孩子在什么地方?周围有什么?这些建筑怎样了?(断裂的天桥、被炸毁的候车室、火车变成了碎片、拧成麻花是的铁轨)倒塌的建筑物下面可能埋葬了什么?(横七竖八满是尸体)。刚才我们所关注的都是照片中的背景环境,在看图的时候一定要按顺序观察。好,接下来就将你看到的照片中的背景环境写在学习纸上。谁来把自己的与大家分享一下。

2.聚焦人物

在这张照片中,摄影师最想突出的重点是?对,我们来聚焦人物,看看这个可怜的孩子,都可以从哪些方面来观察呢?(衣着、动作、神态)那就从这些方面入手,说一说这个人物吧!接下来我们就动动笔,把你观察到的人物的样子写下来吧。完成之后,用坐庄法,每一组的大组长坐庄,在组内进行交流,每组推选一个优秀的片段描写作为小组汇报的备选文段。谁愿意把自己写的分享给大家听听。

三、感悟画面,融入情感。

孩子们,看到倒塌的火车站,看到孤独无助、可怜凄惨的孩子,你最担心的是什么?是啊。这么小的孩子,今后可怎么办啊?我们的想象还需要向后想,给故事加一个结局你希望他有什么样的结局,跟你的小对子之间说一说。谁来说一说?

其实孩子的命运如何我们谁都不知道,我们只知道,他的不

幸是战争带来的,在战争时期,有这样命运的人数不胜数。日本侵略者还发动了一次震惊中外的南京大屠杀,在仅仅四十多天内就屠杀了我们三十多万同胞,面对着这堆堆白骨,这无数冤魂,罪恶滔天的他们时至今日依然不知悔改,还试图在历史中将他们可耻的行为删去。然而,历史不容更改,这就是我们中国人的屈辱史,所以自2014年开始,每年的12月13日被定为南京大屠杀死难者国家公祭日,表明了中国人民反对侵略战争,捍卫人类尊严的立场。同学们,此时你有什么感受有什么愿望吗?同学们的愿望是多么美好,让我们用心浇灌“和平之花”,让我们一起铭记历史,珍爱和平。

四、方法总结

通过本节课的学习,你知道了这篇作文的写作步骤了吗?结尾处还要融入刚才你所表达的真情实感,来升华文章的主题。老师告诉你,今天我们学习的这种方法不但在这篇作文中管用,而且适用于其他单幅照片的写作,希望你能学以致用。

五、作业布置

今天我们由一张照片说起,谈了很多,说了很多,就请你利用下节课的时间把孩子的命运部分以及你要融入的情感写完,加入合适的过渡语,适当的修改,将这节课的片段描写整理成一篇完成的作文。