习作ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

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《夹叙夹议》作文指导教案南宁市林里桥中段小学张琼设计意图:人教版小学语文四年级下册语文园地六的习作要求是:与大家交流对乡村生活和田园景物的了解和感受,可以把自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人、事,也可以是感受或体会。这让我想到了八个字-----“夹叙夹议,枝繁叶茂”。夹叙夹议

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-05-07 11:13:00

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学校：南宁市林里桥中段小学

习作ppt配套教案和课堂实录

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2018-05-07 11:13:00

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关键词：习作ppt配套教案和课堂实录

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《夹叙夹议》作文指导教案

南宁市林里桥中段小学张琼

设计意图:

人教版小学语文四年级下册语文园地六的习作要求是:与大家交流对乡村生活和田园景物的了解和感受,可以把自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人、事,也可以是感受或体会。这让我想到了八个字-----“夹叙夹议,枝繁叶茂”。夹叙夹议即使一种写作方法,又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙,也没有单纯的议论,而是记叙中有议论,议论中记叙,把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙述”是“议论”的基础,“议论”是“叙述”的升华,两者有机结合,会令文章内涵丰富。而比喻和拟人等修辞手法也是本学期的重点,把两个知识点结合起来,会令本班学生在习作上有进步。于是,这样一份教学设计就应运而生了。

教学目标:

指导学生学会在写景、写人、叙事等不同体裁的文章中使用一边描述一边抒情的方法。

教学重点:

通过感悟《草原》第一自然段,让学生体会到一边描述一边抒情的作用。

教学难点:

指导学生学会在写景、写人、叙事等不同体裁的文章中使用一边

描述一边抒情的方法。

课前准备:课件、学习纸

教学过程:

一、导入

1.课件出示组图,学生欣赏。

2.选择任一幅图,让学生用几句话说说你看到了什么?

3.教师小结导入:听了这个同学的描述,我也知道了这里的景色很美(或是听了你的描述,我也知道了这件事是什么),但是我不能从中体会到你强烈的情感,就像这段文字一样。相机出示文段一(只有描述没有抒情)。

二、例文引路

1学生读文段一:你感觉写得怎么样?

(学生表达后,教师总结:只有描述,没有抒情,使我们感受不到作者的情感,显得不那么生动。这样,我把作者的抒情加进来看看。出示文段二(描述和抒情断层)

2学生读文段二:读了这个文段,感觉写得怎么样?

(生表达后,教师总结:这个文段比之前的表达更生动一些。因为作者写作了自己的感受,让我们体会到了作者的情感。但是作者的情感不是看完了所有的景物才有的,而是一边看一边有所感触的。显然这个文段还远达不到这样的效果,我们再来看这个文段。相机出示文段三(老舍《草原》第一自然段)。

3出示文段三

(生读文段三后,这是原文的句子,你感觉写得怎么样?生表达后,教师总结:一边描述一边抒情效果好,以及其作用。引出下水文) 4下水文赏析

三、仿写

1先出示一幅图片,指引学生用上夹叙夹议,即一边描述一边议论或抒情的方法来说。

2出示习作评价标准。

3学生按要求完成习作。

四、点评。

五、总结一边描述一边抒情在写人、叙事、写景等不同体裁文章中的作用。

六、板书:夹叙夹议

一边描述一边抒情

一边描述一遍议论

副板书:

书写正确

好词好句

修辞手法

关于本教案的常见问题

Q：习作ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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