1、不含括号的三步混合运算第二课时教学实录

“不含括号的混合运算”课时教学计划

施教日期 年 月 日 星期

教学内容

教学目标

四（上）第70页的例题、“试一试”、第72页练习十一第1、3题。

共几课时

第几课时

12 课型

1 新授

1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算，正确率达到85%。

2.使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。

难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。

学情资源：学生已经初步理解了四则运算的意义，掌握两步混合运算的顺序，会分步列式解答两步计算实际问题及例题这类求两积之和的实际问题。

教材分析：例题是以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中借助实际问题引入三步混合运算的学习，使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实教学重点

难

点

教学资源

际意义，同时有利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序。试一试，教材继续以填空形式引导学生根据已有认识自主地按顺序计算，在例题和试一试教学的基础上，引导学生思考、交流、归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学准备：PPT、小黑板。

学

程

设

计

导

航

策

略

→口算，校对答案，说说运算顺序。

小结：算式中有乘法（除法）和加、减法，应先算乘法（除法）。算式中只有加减法或只有乘除法时，从左往右依次算。

揭题：今天这堂课我们一起来研究不含括号的三步混合运算。（出示课题）

通过今天的学习，我们要掌握三步混合运算的运算顺序和书写格式，并能正确计算。

修

改

调

整

一、复习引入（4分钟左右）

20×4= 15+50= 96÷3= 150-100= 6÷2×3= 5+4×5=

二、自主学习（20分钟左右）

1.出示例1

→出示：教材例1情境图。

自主学习导学单

1. 认真读题，根据所求的问题分

围绕导学单进行自主学习。

步列式解答。

2. 你能列综合算式计算吗？试一

试。

友情提醒：列综合算式计算如有困→在学生自学时，教师收集学生列出的不同难，可根据教材第70页中填空的的算式，以及学生综合算式不同的脱式过程，并请学生板演到小黑板上，备用。

提示来完成。

3. 你是按怎样的顺序计算的？每

一步算到的分别是什么？

3.小组交流

小组交流：（4分钟左右）

（在组长的组织下，按组员编号顺→教师巡视，参与交流

序交流。）

1. 组内交流解答是否正确。

2.说说你是按怎样的顺序计算的。

3.每一步算到的分别是什么？

4.全班交流（5分钟左右）

→小组汇报自学成果。

你是怎样列式计算的？

为什么要先算12×3和15×4？他们分别表

示什么意思？

比较分步算出两个积与同时算出两个积的两种情况。

比较：他们的计算过程有什么不同的地方？

（用红笔划出）

指出：同时计算两个乘法，可以使过程简便。

5.完成第70页

试一试（7分钟左

右）

→出示：试一试

①独立完成计算过程并思考书上的师：这里还有一道三步混合运算，你能试着解答吗？

问题。

②小组交流运算顺序和问题。

→根据学生回答板书。

2.自学（4分钟左右）

提醒：①每次计算可以将先算的一步划出

来。②在计算时，要把不参与运算的部分抄

下来。

提示：计算步骤和书写格式。

小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和

加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

（小黑板出示）

→先思考运算顺序，再同桌交流。

6、专项练习

指名汇报，教师在黑板上划出。

15÷3+8×2

3×4-60÷6

51-36÷3+25

440-20×5÷4

可以用“先算……，再算……，最

后算……”

三、课堂练习（6分钟左右）

1.

计算

3×5-16÷2

58-40÷5×2

20+30-4×3

2. 第72页 练习十一 第4题

学生独立列式解答。

四、课堂作业（10分钟左右）

→提醒：如有困难，可以先分步列式再列综1、《补充习题》58页第1、4题。

合算式解答。

让学生说说是怎么想的？每一步求到的是2、提高题

什么？

王老师买了篮球和排球各12个，每个篮球45元，每个排球55→提醒：能口算的可以直接口算出得数，不元。一共要付多少元？（你能列出能口算的要在草稿纸上列式计算。

不同的综合算式吗？哪个算式计算

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

更简便？）

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，

错误的订正。全对的做“提高题”。

【教后反思】