4、角的分类和画角课件配套优秀

《角的分类和画角》教学设计

-- 广灵一小曹建林

教学内容

教科书第84～85页。

学习目标

1．在操作、观察、交流等活动中掌握角的分类，并知道他们间的关系。

2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表 象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教学重点 掌握角的分类以及各种角的度数。

教学难点 会用量角器画指定度数的角。 教具准备

量角器，三角尺，活动角。

教学过程

一、导入

1.出示图片，学生观察，并找出图片中的角。

2．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。

二、导学

(一)

教学角的分类。 1．学生自学角的分类。

2．学生拿出课前准备的活动角。

3．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。

请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动，教师巡视) 4．请同学们再将这些角的样画在本上。

5．找小组上台画。

6．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。

(1)

提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角? (板书：锐角：小于90度)

(2)

提问：什么样的角称为直角?钝角呢? (板书：直角=90度) (板书：钝角：大于90度，小于180度)

7．继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。

提问：这还是角吗?为什么? 指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。

指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。(板书：平角)

启发思考：一个平角是多少度? 学生量出平角的度数。(板书：平角=180度)

提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?

小结：1平角=2直角。 让学生看一个平角，变换方向和位置。

7．继续转动活动角，使它的两条边重合。

提问：这还是角吗?为什么? 小结：周角的定义，周角是360度。(板书：周角：360度) 提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?

小结：1周角=2平角=4直角

8．我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度? 9．你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?

锐角 < 直角 < 钝角 < 平角 < 周角

或者

周角 > 平角 > 钝角 > 直角 > 锐角

(二)

教学角的画法。 1．我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个 角呢? 2．请同学们尝试着去画一个60度的角。

（学生自愿上台操作）

(1)

学生练习，教师巡视。 (2)

小组交流，说说是怎样画的。

说明：像这样画指定度数的角，最好的方法就是用量角器。 (3)

教师小结画角方法，并演示：

①画一条射线。

②把量角器的中心和射线端点重合，0度刻度线和射线重合， 对准60度的刻度线点一点。 ③从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。

注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。 三、导练。 (1)

请同学们试着用量角器画出书上的角。

(2)

请一名学生演示画角的过程。

(3)

画好后同桌交换，用量角器量一量角的度数。

四、总结。

这节课你有什么收获？

五、作业

练习十四的1、2、3、4题