3　有趣的动物共栖现象名师教学视频（文字实录）

人教版小学语文四年级下册《有趣的动物共栖现象》

教学设计

【教材分析】

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象,文章结构清晰的科普文,不论是从拓展的角度考虑,还是从补充的角度看待,都是很值得学的。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在引导学生学习这篇课文的时候,把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

【教学目标】

1.知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的三组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

【教学重点】

1.品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

【教学难点】能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入新课

1.播放一段动物共栖现象的视频

2.看完视频,孩子们,你们有什么想说的吗?

(预设)生:我看完视频觉得动物世界非常的有趣……

生:我看完视频发现那么大的动物居然能和如此小的动物成为朋友,一起生活……

3.是呀,动物世界无奇不有,趣味横生……准备好上课了吗?上课……

二、揭题入文,预习检查

(一)揭题、解题

1.孩子们,今天我就带领大家进入有趣的动物世界,看我在黑板上板书课题,你们也可以伸出右手来写一写。(板书“有趣的动物共栖现象”)

2.指生读课题、齐读课题。指导读准“栖”,说说意思。(PPT出示:栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。)在这里“栖”应该选择第几种以上?“共栖”又是什么意思?

3.如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”,你觉得是哪两个词语最合适?(板书:朝夕与共,和睦相处。)

4.师:共栖是指两种不同的动物共同生活在一起,朝夕与共,和睦相处。

(二)检查预习,概括课文主要内容

1.良好的学习应该有充足的准备,在这一方面我们肯定已经做得很好,把你的智慧在你的小组内进行交流与分享。

哪一小组首先来展示!(A组展示1)

来,其他小组评价一下第1小组的交流,接下来的机会就交给你们吧!

2.同学们普遍认为这几个词语比较难读(PPT出示)

词语:皱褶、产卵生蛆、孵卵育雏、寝食不安、剔牙、闲暇(读准字音)

句子:原来,犀牛的皮肤很厚,有很多褶皱。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。(读准字音,多音字“血”,“虻”的读音,读通句子)

继续交流,接下来哪个小组来展示第2题

交流评价

接下来,交流第3题,展示台上展示交流

3. 借助这个表格,简洁地说一说这篇课文的主要内容

4.像这样,我们抓住文中的主要事物,提取信息,就能概括课文的主要内容了。这种方法在以后的学习中,我们可以运用。(板贴“抓主事物”“提取信息”“概括内容”)

三、研读文本,感悟“有趣”

(一)围绕课题,再次质疑

1.通过预习,根据我们刚才的学习,你觉得课题中我们还有什么问题没有解决? (有趣在哪里?课文是怎样写出有趣的?)

(二)默读课文,按要求完成自读要求

1.课文二三四自然段中,哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。读一读,想一想,写一写,议一议,你觉得这句话中哪些词语写得特别生动、有趣?有趣在哪里?

2.生自学

3.小组合作交流

4.展示

(预设)

①豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

关注到词语“蹦来跳去”、“这里啄啄,那里啄啄。”抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣。

②犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

关注到词语“放哨”、“报警。”拟人化的写法,在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成了运动场,在犀牛眼里犀牛鸟多像是忠实的小哨兵。

③当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴,燕千鸟飞进飞出,鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来,鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此,燕千鸟也叫“牙签鸟”。

关注到词语“飞进飞出”,燕千鸟在鳄鱼嘴巴里行动自如;

关注到词语“丝毫”,燕千鸟和鳄鱼相处得很和谐。

关注到词语“剔牙”,拟人化的手法,感受到有趣。

④有时燕千鸟不在身边,鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

关注到词语“立即”,看出鳄鱼和燕千鸟配合得十分默契,鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟的美食城

⑤闲暇时,它们玩得很开心,百舌鸟为金黄鼠唱歌,金黄鼠静静地听,高兴时还用两只后脚着地,跳起舞来。有时,百舌鸟落到金黄鼠的背上,用翅膀驱赶着它前进,金黄鼠猛地向洞里钻去,百舌鸟一收翅,就被金黄鼠驮进洞里去了。

关注词语动词,圈出动词,从中看出在金黄鼠眼里,百舌鸟就是歌星,在百舌鸟眼里金黄鼠就是自己的知音、粉丝。金黄鼠和百舌鸟共栖是一种精神上的满足。

5.在引导交流汇报过程中,要引导学生进行想象说话训练。比如:

有时,百舌鸟落到金黄鼠的背上,用翅膀驱赶着它前进,金黄鼠猛地向洞里钻去,百舌鸟一收翅,就被金黄鼠驮进洞里去了。有

时,

6.作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣?(板书:拟人化、动作描写。)四、关注写法,迁移仿写

(一)关注结构(板贴“结构”)

1.引导学生发现二三自然段在构段方式上的共同点。

请同学们默读一下二三自然段,看看这两个自然段都是先写什么,再写什么的?

(先介绍巨兽是如何庞大、凶猛,再介绍它和小雀是如何有趣共栖的)

(二)关注语言

1.师:作者将动物的共栖现象写得如此有趣、奇妙,正是因为——拟人化、动作描写

(三)迁移仿写

提供材料仿写材料:

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔

王”。

这么凶猛的霸王,竟然也有共栖的朋友。(出示图片,师介绍:与它共栖的一种小鱼叫向导鱼。个小,只有30厘米左右长。据说,鲨鱼视力不好,向导鱼能引导鲨鱼找到食物,还能给鲨鱼清洁皮肤,鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼,遇到危险时,还允许向导鱼躲到自己的嘴里。)

根据老师提供的材料,仿照课文二三自然段的写法,写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。要注意拟人化写法和抓住动作描写。

4.学生仿写,教师巡视。

5.交流点评。重点指导拟人化写法和抓住动作描写。

五、拓展延伸,探索无止

1.动物世界真是奇妙无比啊,凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖,天上飞的能和地上走的共栖,动物和植物也存在共栖现象。你还了解哪些生物的共栖现象?

2.阅读推荐《动物的互惠互助》(其它版本中描写动物共栖现象的文章)。看看这些文章又是如何写出动物共栖的有趣的。

3.通过动物的共栖,你受到了怎样的启发?

六、板书设计

有趣的动物共栖现象

犀牛

犀牛鸟

鳄鱼燕千鸟金黄鼠百舌鸟