口语交际：小兔运南瓜优秀教案板书设计

《小兔运南瓜》教学设计

执教者:永州市冷水滩区朱家山小学刘学志一、教学目标

1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、培养学生在生活中遇到困难能结合实际情况开动脑筋。

二、教学重点和难点

让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里?

三、教学办法设计

引导法、表演法

四、教具准备

PPT课件小兔图片实物南瓜卡纸

课堂教学过程:

一、谈话导入,引出话题

1、同学们喜欢动物吗?说说你最喜欢什么动物?用上“我最喜欢的动物是”这个句式。

同学们说得非常好,在说话的过程中声音大(贴“大声说”的纸条)、句子说的完整,大家一听就明白你的意思。(贴“说明白”的纸条)其他的同学也听得非常认真。(贴“认真听”的纸条)这些是我们口语交际课中应该做到的。

(设计意图:通过回答问题让学生明白在口语交际中表达自己的想法时要做到声音大,句子说完整,说明白,达到课堂教学的要求。)

大家猜猜刘老师最喜欢什么动物?说说你的理由。

2、刘老师最喜欢小兔子,今天我请来了兔妈妈和兔宝宝(贴图),我们一起讲一个有关小兔子的故事。

(1)请同学们齐声拼读课题。

(2)请拿出手指跟老师一起书写课题。(教师板书,学生书空)

二、讲述故事,仔细观察

1、让我们一起听听这个故事:

(配乐讲述)从前,有一座大森林,小兔子一家住在蘑菇房子里。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块菜地里种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想请森林里的朋友到家里来品尝南瓜,可是兔妈妈很忙,谁去摘南瓜呢?

小兔子高高地举起手说:“我去,我去摘南瓜!”

2、小兔蹦蹦跳跳地去了,来到菜地里一看。咦?小兔在地里看到了什么?它会说什么?

请举手回答:小兔在地里看到了。

它说:“”。

引导学生仔细观察,并把句子说完整。

3、“哇,好多好多的南瓜!我要摘一个最大的南瓜运回家。”小兔开心地摘下了一个南瓜。

你们瞧,这是一个怎样的南瓜?

请用句子回答:这个南瓜又又。

引导学生仔细观察实物南瓜,可以用手捧、摸,用鼻子闻。

4、小兔看着这大南瓜,着急得会说些什么话?

小兔看到南瓜説:“”。

( 教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。)

5、小兔最终想到了什么好办法呢?

三、展开想象,表达交流

1、昨天晚上,大家就开始帮小兔想办法了,请大家向小组成员展示预习时所画的画,小组内交流说说你帮小兔想了什么好办法运南瓜。

2、小组派代表展示自己帮助小兔想出的办法。

预设:请朋友帮忙;找工具运南瓜;自己搬、拖或者滚南瓜。(贴有代表性的画并归纳成三类)

3、这些好办法你是怎么想到的?

预设:妈妈买菜会用篮子装菜;搬不动东西的时候会找人帮忙;搬不动的时候应该找力气大的人帮忙。

(设计意图:学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。)

四、交流反馈,双向互动

1、刚才大都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,我们先来试一试,看看这些办法能不能帮助小兔子把南瓜运回家。

2、同学代表上台分别试一试运南瓜的办法。

3、有很多办法能够帮助小兔子把南瓜运回家,可是小兔不知道选哪种办法好。现在请你们帮助小兔想一想,哪种办法最合适?为什么?

4、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒!小兔决定选用的办法把南瓜运回家。

5、兔妈妈看到小兔把南瓜运回家,它会说什么?

兔妈妈奇怪地问小兔:“”。

(设计意图:通过实际操作,让明白动脑筋时要考虑到是实际情况。)

五、拓展延伸,讲述故事

1、演一演:请同学们扮演不同的角色,表演《小兔运南瓜》的情节。

2、讲一讲:请同学讲述故事《小兔运南瓜》。

(设计意图:通过表演和讲述锻炼学生口语表达能力,同时也加深对课堂内容的印象。)

六、总结课堂,布置作业

1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小兔子吗?为什么?

2、师:回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评谁的故事最精彩,好吗?

七、板书设计

小兔运南瓜

大声说自己动手

说明白找朋友帮忙

认真听找工具