5　生命的药方第二课时 公开课

《生命的药方》教学设计

兴平小学

周志华

教材简析

《生命的药方》这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标

: 1.有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教学重难点

体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教具准备

多媒体课件。

教学课时

第二课时

教学过程

一、激趣导入

1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故

事。（板书课题：生命的药方）

2、课文讲了谁和谁的一件什么事？

师板书：德诺

艾迪

三、自读自悟，体会德诺的不幸

过渡：德诺患了艾滋病后，他的生活发生了怎样的变化？请同学们默读课文，用横线画出相关句子。

1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子）

（1）伙伴们全都躲着他

从这句话中你读到了什么？伙伴们为什么全都躲着他？艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。

（2）、引出对艾滋病的了解,出示课件

看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出？

（3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了。

从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？

课件出示句子：艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。（女同学读）

艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。（男同学读）

过渡：可怜的德诺，白天受到了偏见和歧视，晚上连做梦也被孤独和恐惧紧紧包围着。

（4）、课件出示德诺梦境的句子

你从哪些词语感受到德诺的孤独和恐惧？

谁愿意来读一读？把你的感受表现在脸上，把你的体会融入到你的声

音里。指名读

老师被你的朗读深深感染了，同学们一起读一读，读出德诺的孤独，害怕。

四、自读自悟，小组交流合作

过渡：德诺患了艾滋病是不幸的，可他又是幸运的，因为他有一个至始至终，不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。

艾迪是怎样帮助德诺的？哪些事令你最感动？

1、课件出示自学要求：

(1)、下面请同学们认真默读课文，把你最受感动的语句用波浪线画出，多读几篇，并在旁边写上自己的感受。

过渡：刚才同学们读得很认真，下面请同学们四个人一组交流自己的体会。

2学生交流汇报：

（1）、师归纳生汇报的故事（一），并板书

是呀，孤独的德诺有了艾迪的陪伴，两人一起做游戏（板书）快乐无比。读了这段话谁还有不同的感受？

（3）、就故事二品读感动

课件出示：“一个偶然的机会，艾迪在……”

师：你能把这种心情在读出来吗？

听到消息后他们决定去找医生，在这段话里谁还有不同的感受？

把你这种感受读给大家听一听。

在找医生的过程中，还有哪些事情令我们感动？

你从哪里感受到他的无奈？

你能把这种无奈的心情读给大家听一听吗？

（4）、品读故事三

四、感悟升华

过渡：一幕幕令人感动的事，让我们一次又一次感受到艾迪与德诺那份友情，那是一份什么样的友情？

德诺从艾迪那里收获了快乐的友情，温暖的友情，坚不可摧的友情。

理解“生命的药方”的含义

过渡：艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗？生命的药方是什么呢？

课件出示德诺妈妈说的话：“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。“

师指导朗读：友情给了我们温暖，给了我们帮助，给了我们前行的正能量，让我们带着这样的感受齐读这段话。

艾迪给德诺的药方就是-------快乐的友情（板书）

是呀，这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量，这快乐的友情就是心灵的药方，这快乐的友情就是生命的药方！

五、总结

孩子们，虽然我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情；真情就是生命的良药，真情就是我们生命中的药方。老师希望你们能像艾迪一样，珍惜身边的朋友，给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界充满爱，让我们的生活更美好！