成语故事教学设计案例

课题：

《手不释卷》

一、教学目标：

1.知识与能力：

有感情地朗读成语故事，明白“手不释卷”“韦编三绝”的意思。

2.过程与方法：

（1）能运用“要素法”概括成语故事的主要内容。

（2）通过“韦编三绝”和《伤仲永》的群文主题阅读，加深对“手不释卷”表达勤奋刻苦读书道理的理解。

3.情感态度价值观：

认识勤奋读书的重要性

二、教学重难点：

能运用“要素法”概括成语故事的主要内容，并通过“韦编三绝”和《伤仲永》的群文主题阅读，加深对“手不释卷”表达勤奋刻苦读书道理的理解。

三、教学方法：

讲授法、讨论法、任务驱动法、练习法

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）理解成语，导入课题

1.看图猜成语

同学们，你们都玩过或看过手机上的一款游戏《疯狂猜成语》吧。在正式上课之前，我们一起来做一个游戏

“看图猜成语”。

成语是汉文化的一大特色，有固定的结构和意义，包括历史故事、神话、寓言和谚语等几种类型。如闻鸡起舞、望梅止渴属于历史故事，后羿射日和夸父逐日属于神话故事，刻舟求剑和滥竽充数是寓言故事，而狼子野心属于谚语。

2.导入课题

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那么，今天老师就和同学们一起来学习一个有关历史故事的成语，谁来读一读课题——“手不释卷”。它还有一个读音是（,juǎn）。

（二）理解“释、卷”，揭示课题

1.那么，“释”和“卷”是什么意思呢？我们通过微课的学习来认识一下。

2.同学们，现在你能结合这个微课说说成语“手不释卷”的字面意思吗？

预设：手不愿意放下书。

（三）任务驱动、自主学习

1.请同学们默读课文，运用“要素法”归纳概括成语故事的主要内容。

预设：

吕蒙之前不爱读书，经过孙权的劝解，现在热爱读书，成了吴国主将，屡建奇功。

2.同学们，你们了解孙权和吕蒙这两个历史人物吗？

预设：（1）孙权：孙权字仲谋，三国时代东吴的建立者。辛弃疾的一首词中有“生子当如孙仲谋”

（2）吕蒙："士别三日"，"刮目相待"、"吴下阿蒙" 3.吕蒙在孙权的劝解下开始爱读书。那么，孙权又是怎样劝解的呢？请你找出对孙权语言描写的句子，读一读，谈谈你的理解。

预设：（1）第一段最后一句（2）第三段

从此，吕蒙开始了“手不释卷”的读书生活。

预设：一咏三叹

（1）征战沙场前，勤奋的吕蒙身穿铠甲（抓紧时间读书，知识越积越多。）

（2）夜深人静时，勤奋的吕蒙在青灯之下（抓紧时间读书，知识越积越多。）

（3）困惑不解后，勤奋的吕蒙眉头紧锁（抓紧时间读书，知识越积越多。）

4.就这样，吕蒙从“吴国大将”变成了“吴国主将”，屡建奇功，这个成语故事告诉我们一个什么道理？

预设：勤奋刻苦地读书。

5.今天，老师也给大家带来一个成语故事——韦编三绝。

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（四）深化主题，拓展学习

1.这个成语需要大家结合“自主学习单”上的内容进行自主学习。

2.现在就在小组内交流你的学习成果。

3.哪个小组愿意分享你们的学习成果？

（1）“故事中的哪句话是对成语韦编三绝的解释？”

预设：这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。

你能结合这句话，具体说说“韦”“编”和“绝”的意思吗？“三”指的就是阅读三次吗？

预设：“韦”指牛皮带子，“编”竹简，“绝”是指磨断了。“三”指很多次。

（2）你能用“要素法”概括这个成语故事吗？

预设：孔子勤奋读书，最终成为大教育家，思想家，被认为是“圣人”。

4.现在，你能结合这个成语故事，谈谈你懂得了什么道理吗？

预设：要想有所成就，一定要勤奋刻苦读书。

如果一个人从出生时就天赋异禀，是不是意味着他不用经过后天勤奋刻苦的读书，也能在以后的人生道路上取得硕果累累的成就呢？ 现在请同学们阅读“自主学习单”上选自北宋王安石的寓言故事《伤仲永》。

5.下面请同学们带着“自主学习单”上的问题“主人公方仲永的人生经过了怎样的变化？他为什么会有这样的变化？你从故事中悟出了什么道理？”来默读寓言故事《伤仲永》。

读后可以小组内交流合作学习。

（1）方仲永的人生经过了怎样的变化

预设：方仲永的人身经历了从神童到众人的过程

（2）他为什么会有这样的变化呢？

预设：主要原因是不读书，只凭天资，没有后天的刻苦勤奋读书

（3）通过这个故事，此时你有什么感悟？

预设：应该勤奋读书。

6.成语故事“手不释卷”“韦编三绝”告诫我们要勤奋刻苦的读书。同学们，你们还知道哪些有关勤奋读书的历史故事呢？

下面，我们再来做一个游戏

“我说你猜”，老师创设情境说成语的意思，你来猜成语。

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7.在生活中我们学习了这么多勤奋读书的成语，我们要做一个什么样的人呢？

预设：我们要做一个“手不释卷”勤奋读书的人。

（五）总结

老师想通过这些成语故事来让同学们勤奋刻苦的读书，因为“书是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

一个成语蕴含一个哲理，“手不释卷”“韦编三绝”告诫我们要勤奋刻苦读书，同时“伤仲永”也让我们明白不能仅凭天资，要靠后天的勤奋努力。“小成语，大智慧”，同学们课下自己可以多积累成语故事。

（六）板书设计

手不释卷

不读书 —— 爱读书

勤奋

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（七）附件：自主学习单

KWL自主学习单

——《手不释卷》

班级： 姓名：

同学们，预习是一种良好的学习习惯，如果你能在学习每篇文章之前，都能做到认真预习课文，相信你在课堂上的收获会更大！请按照下面的预习提示来学习。

1.学习方法

打开课本之前，关于勤奋读书的成语，我已经知道哪些？打开课本，关于成语故事《手不释卷》，我想要学习什么？读完课文之后，我学会了什么？

我已经知道勤奋读书的成语

我想要学习的内容

我学会的内容

1.成语意思：

2.历史人物：

（1）孙权：

（2）吕蒙：

3.主要内容：

4.道理启示：

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2.拓展阅读

韦编三绝

孔子幼年丧父，家境贫寒，没能受到良好的教育，只能通过自学来获得知识。他从十五岁开始发愤读书。因没有人教，在领悟上碰到难题就多方请教。他不耻下问，请教过做官的人，也请教过普通老百姓，请教过白发苍苍的老人，也请教过头上梳着小辫儿的儿童。

孔丘花了很大的精力，把《周易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。

即使读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《周易》。”孔子虚心好学，学无常师，三十岁时便成为当地较有名气的学者。最终，孔子成为教育家、思想家、也被成为“圣人”。

1.

故事中的哪句话是对成语“韦编三绝”的解释？请你用“ ”画出。

2.你能用“要素法”概括这个成语故事吗？

3. 结合这个成语故事，谈谈你从中懂得了什么道理？

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伤仲永

王安石（北宋）

抚州金溪地方有一户方姓人家，祖祖辈辈都是农民，一家人加起来也不认识几个斗大的字，后来他们生了个小孩，名叫方仲永。方仲永五岁那年，忽然哭着闹着要笔墨纸砚。他的父亲感到很奇怪，就到附近读书人家去借来一套。

仲永趴在饭桌上，铺开大纸，挥笔写下了四句诗，还在下面署上了自己的名字。诗的大意是孝养父母和维护宗族。一家人看得目瞪口呆，连忙请来一个乡下秀才。

秀才将信将疑，又随便指着屋里一件东西，叫仲永当场赋诗。仲永歪着小脑袋想了想，便饱蘸浓墨，挥手立就，而且诗句贴切，文气畅通。

这一来，神童的名声便在四乡播扬开来。乡里人都想见识一下神童，于是他家经常是车马盈门。有些富豪人家重金迎请，让他当堂赋诗。他的父亲见有利可图，就成天带着仲永走乡串寨，到处表演，没有让他再去读书。

王安石在京城做官，很早就听说了仲永的名声。

有一年，他回到娘舅家，看见仲永已经有十二三岁了。王安石很感兴趣，便叫他即景赋诗。仲永搔（sāo）了许久脑勺，才勉强写出一首，与从前相比，显然逊色了不少。

又过了七八年，王安石再次回到娘舅家，顺便问到仲永，娘舅对他说仲永已经不会作诗了，而且现在也不作了，已经成为众人一个了。王安石听到后，替仲永感到很惋惜。

你能用故事中的相关词语来概括主人公“方仲永”的人生经过了怎样的变化吗？他为什么会有这样的变化？你从故事中悟出了什么道理？请你谈一谈。

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