22 真想变成大大的荷叶第一课时教学设计

《真想变成大大的荷叶》

教

师：王媚娟

单位：天长市城南小学

【教材简析】

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，紧扣“想变点儿什么”这一主线，围绕“变”字，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，表现了他们热爱自然的思想感情。

诗歌通俗易懂，节奏明快，读起来朗朗上口，教师应从整体出发，重在读悟指导，让学生读中品诗，品中悟情，从而激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，在读中感受美、亲近美、想象美，再去创造美，循序渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

【教学重点】

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分

发挥想像，由感而发，真情表露。 【教学难点】

体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。

【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。

利用多媒体，创设情境导入。 今天就让我们一起跟着这位夏天姐姐，去寻找夏天的足迹，去领略大自然的美丽。出示课题：《真想变成大大的荷叶》（齐读）。 【设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，诱发孩子学习兴趣。】

二、初读课文，启迪想象。

1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。

2、请小朋友默读课文，当你读到小诗人想变什么的时候，拿起手中的铅笔把它圈划出来。

板书：想变 3、学生交流，教师随机板书

板书：雨滴

小鱼

蝴

蝶

蝈蝈

星星

新月

荷叶

4、激发兴趣：是啊，大自然有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。你想变成什么呢？指名回答。

【设计意图：营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地说话，大胆地放飞想象，从而使思维动起来、体验真起来、语言活起来。此外，问学生自己“最想变成什么”，为什么？引发学生阅读兴趣，启迪孩子的想象空间，感悟体味诗歌丰富的内涵。】

三、展开想象，品读感悟

（一）分享“雨滴的乐趣”。

1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

2、指导理解“透明”的意思。(出示课件) 3、让学生说一说，师随机评价。

4、指导朗读。 5、指名读、齐读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

【设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。】

（二）感受“小鱼的自在”。

1、学生交流“清凌凌”，教师诱导点拨。你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？ 2、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

3、指导朗读，学生练读。 小结：小鱼的快乐，雨滴的快乐全都写在小朋友的脸上了。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。

（

三）体验“蝴蝶的快乐”。 1、出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

2、利用动作，帮助学生理解“穿梭”。

3、指名学生表演，加深理解。

4、指导朗读。小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）那你高兴地读一读。 5、齐读 （四）感受“蝈蝈的开心”。

1、出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

2、指导朗读。

你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。

小结：蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读 （五）欣赏“星星、新月的美”。

1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月 2、读了这两句，你仿佛看到了什么？想到了什么？

弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩…）真美呀！（课件出示星星、新月图）

3、指导朗读。让我们美美地读一读。 （六）感悟“荷叶的无私”。

1、出示：最后，我来到小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

2、交流“真想”，把“真想”读出来。

前面都说是“我想”，这里为什么是“真想”？“我想”和“真想”有区别吗？“真想”你能换个词吗？（真想是十分想、非常想、太想了、……）

过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第五小节。（出示第五小节）

3、出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

4、请学生表演大伞，体验荷叶的无私。

5、点明主题：荷叶快乐别人，也快乐自己。

过渡：荷叶是不是只给小鱼和雨点带来快乐呢？哪里看出来的？它们藏在哪？（……） 四、拓展练习 1、仿诗句。

过渡：小朋友们，今天请你也来当一回小诗人，练习把诗句补

充完整。

学生拿出纸条，仿写诗句。

【设计意图:“真想变成大大的荷叶呢”这是全诗理解的难点，为此，教师在学生已感受诗歌充满童真童趣的基础上，再次指导学生朗读，抓住“来了，在荷叶上。”让学生练习说话。不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。通过仿写诗歌，学生得以再造实物的形象和诗歌的意境，充分表现了自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。】 2、学生交流，教师评价。

五、总结全文，放飞想象。

小朋友，你们的想象力真丰富，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱，尽情享受大自然的美！ 六、背诵课文。

学生加动作背诵课文。

【设计意图:低年级儿童以形象思维为主，加入动作背诵可以很好地帮助孩子识记，背诵，提高学习兴趣。】