习作ppt课件配套教案内容

片段作文训练

一、教学目标

1.培养学生认真观察、用心思考,积极表达的写作习惯。

2.能够运用一些写作技巧,形象生动的完成习作。

3.教师通过创设情境,口语交际的形成激发学生的写作愿望,写作兴趣,指导写作技巧与写作思维。

二、教学重、难点

1.认真观察的习惯。

2.用心思考的习惯。

3.积极表达的习惯。

4.自由积极的有创意的表达。

5.让更多的学生看到自己的进步。

三、教学过程

(一)对话生动善提示

例文:星期五上午第四节课,崔老师快步走上讲台,看了看同学们,然后微笑着说:“很高兴到师范附小与同学们合作上一堂作文课。”接着他高声说:“这节课,向大家提三点要求:一、认真观察;二、用心思考;三、积极表达;同学们能做到吗?”(附板书)〔教师语气有气无力〕“能!”大家齐声回答。“声音不够响亮。”崔老师皱了皱眉,一字一顿的问道:“再回答一遍,能不能做到?”“能!”教室内迸发出同学们雷鸣般的喊声。

1.其实,刚才我和同学们的对话,就是很好的写作素材。谁能回忆

起刚才我们都说了些什么?(手势:指向黑板)(认真观察,用心思考,积极表达)

2.师略微摇头,对学生说:“认真观察是多么重要啊!”教师出示幻灯片一。

3.我姓崔,你可以叫我崔老师,请问你叫?XX同学用心观察,积极表达,对话叙述完整。(掌声鼓励,略停)但略有遗憾,刚才我们具体生动的对话经XX同学一说就像一碗凉白开一样索然无味,这究竟是为什么?想想我们是在什么时间,什么地点说的这些话?再想想,说这些话时,老师有什么动作和表情?请看例文(师范读)。 4.写对话时谁说的,怎样说的叫“提示语”。对话描写具体、生动提示语是关键。请看大屏幕!(师范读幻灯片二)这也正是我们要学的第一招:对话要生动,就得善于运用“提示语”(即板书:对话生动善提示)总结:只要同学们认真观察、用心思考、积极表达,生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出。

(二)细节形象巧修饰

1.(板书:细节形象巧修饰)请听题:请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。

2.(亲切地)是不是感到有困难?别急,想想空气会藏在哪里呢?谁能通过自己的动作让我们知道空气藏在哪儿?

3.生演示……(2—3名),提示细节之处要用心观察。

4.现在能用一句话来形象写空气吗?别急,先回忆一下,同学们是怎样做的,你观察到了什么?再选择其中的一位认真地把自己观察到的

写下来。(巡视指导)

5.谁愿意把你的作品与大家交流!(点评)(1)手拿一张纸条,使劲一吹,小纸条立即抖动起来。指导:手拿一张纸条,使劲一吹,小纸条立即跳起舞来,像随风舞动的丝带,像烈烈生风的彩旗,漂亮极了!(什么叫“珠联璧合、什么叫心有灵犀、什么叫才华横溢掌声那里去了!)(2)他左手拿一个塑料袋,打开袋口,使劲一兜,然后赶紧攥紧袋口,塑料袋里胀得鼓鼓的。指导:空气在哪里?只见他左手拿一个塑料袋,打开袋口,使劲一兜,然后赶紧攥紧袋口,瞧!塑料袋里胀得鼓鼓的就是空气。(3)鼓起两腮,老师用手轻轻一拍,“扑!”的一声,两腮恢复正常。空气从嘴里冒了出来,随即传来同学们欢乐的笑声。指导:像小青蛙一样鼓起两腮,老师用手轻轻一拍,“扑!”的一声,两腮像泄了气的皮球,瘪了下来,空气从嘴里溜走了,随即传来同学们欢乐的笑声。

总结:只要同学们认真观察、用心思考、积极表达,栩栩如生的好词佳句就会在你的笔下倾泻而出。这就是是第二招“细节形象巧修饰”,全班齐读一遍。

(三)心理传神会用词同学们!凡是热爱写作的人都必须做到“认真观察;用心思考;积极表达;”,所以我们不能放过任何一个细节,下面就要开始啦,注意啊——(语速稍慢)今天,崔老师给同学们带来了一份小礼物,就在你桌面的信封里。同学们兴致勃勃地从信封中拿出五颜六色的气球,老师笑眯眯地拿出一只红色的气球,看着童心未改的崔老师也要陪我们玩一玩,同学们顿时情绪高涨,都摆

出一副跃跃欲试的样子。这时再看崔老师还是那样慢条思理,可真把同学们急坏了。

板书:

礼物——兴致勃勃、童心未改——情绪高涨、慢调斯理——迫不及待。(板书:心理传神会用词)不信同学们将这些经过仔细推敲的词语连话,那就是一段精彩的心理描写啦。

附:板书设计

作文片段训练

1.对话生动善提示认真观察

2.细节形象巧修饰用心思考

3.心理传神会用词积极表达

4.题目点睛有创意