２.《水浒传》ppt配套的板书设计及意图

万死逃生地，风雪沽村酒

——《林教头风雪山神庙》的“风雪”描写赏析

[课标要求]

鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语官、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

运用专题阅读、比较阅读等方式设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究。文学作品的阅读，应以学生自主阅读、讨论、交流为主。应结合作品的学习，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论。

[教材分析] 在《水浒传》中，作者擅长把风俗画和风景画相结合，社会环境和自然环境交相辉映，从时间到地域，从对象到性质，既富地域特色，也富时令和时代特色，繁富非常、蔚为大观。《林教头风雪山神庙》就是环境描写的典范，有着固有的审美价值和文学价值，备受鲁迅先生的推崇。阅读教学既应注意引导学生复习和巩固小说阅读的基本知识和基本策略，要从林冲的人物形象、林冲被逼走上反抗道路的情节发展过程、风雪的环境描写三个方面进行分析，把握小说的主题，提高小说的阅读鉴赏能力；又应注意开阔学生的视野，提升学生的文学素养和审美能力。本课是继必修三《祝福》之后小说阅读综合突破的绝对给力的文本，对复习和巩固小说阅读的基本知识、使所学的文学知识结构化意义巨大，就本节课而言，从作品中关于风雪的环境描写入手，以问题导学引导学生自主梳理探究，来完善关于环境描写的知识体系，形成有效鉴赏并迁移运用的关键能力。

[学情分析] 学生有一定的小说阅读知识储备，《林教头风雪山神庙》情节故事性强，比较容易激起学生的兴趣和思考，这是学习本课的优势所在。但学生在学习本节课时可能存在关于环境描写的知识体系有漏洞、不系统的缺憾。

[教学目标]

通过研读作品中关于风雪描写的文字，把握作者笔下风雪的特点和作者描写风雪的方法；通过引导学生自主探究林冲的性格特点、小说情节发展等把握环境描写的作用；出示《祝福》中关于“雪”的描写，在比较中迁移鉴赏，完善关于环境描写的知识结构化。

通过学生的文本阅读和问题探究，加上教师的引导点拔，展开讨论、各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

[教学重难点] 关于“风雪”这一环境的描写方式及其作用。

[教学资源] 视频剪辑资料，原创性的多媒体教学课件

[课时安排]40分钟

[教学过程]

万死逃生地，风雪沽村酒

——《林教头风雪山神庙》的“风雪”描写赏析

一、课堂导入：

学生观看视频剪辑资料，老师引出：鲁迅先生在他的杂文《“大雪纷飞”》中曾经这样写道：“《水浒传》里的一句话‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”读到这里，我不禁要问，那“神韵”到底是什么？“好得远”又是怎样做到的？选文的标题是“林教头风雪山神庙”，因此，对风雪的描写肯定是环境描写的重点。今天我们一起就风雪这一典型环境来探个究竟。

二、问题导学

合作探究1、作者笔下的风雪有何特点（神韵）？

【提示要求：学生分组学习，找出文中直接描写风雪的句段——

P.5第三段）正是严冬天气，形云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

P.6第一段）那雪正下得紧。

P.6第三段）看那雪，到晚越下得紧了。】

【补充：走不到三五里，早见近村人家，都拿着水桶钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪，只顾走。那雪越下得猛。】

【学生讨论交流，教师明确：

文中对风雪的描写虽着墨不多，但风大雪紧的特点非常突出。一个“卷”字，一个“紧”字，加上“纷纷扬扬”“正下得”“越下得”，形象巧妙地再现了下雪各个阶段的不同特征，用语准确、简练，使人有身临其境之感。】

板书：

风大雪紧

合作探究2、作者是怎样描写风雪的？

【提示要求：文章除了上述几处文字描写风雪，还有哪些地方也是在写风雪的？请找出来，并分组交流讨论。

“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼，摇振得动”(风大屋摇) “向了一回火,觉得身上寒冷”(天冷人寒) “那两间草厅已被雪压倒了”(雪大屋倒) “探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”（雪大火灭）

“林冲……将那条絮被放开,先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”(雪大衫湿)】

【学生讨论交流，教师明确：

与第一问的三个句子直接描写不同，这些语句或写草屋，或写人物的感受、动作，或写火种，从不同侧面间接描写了风大雪猛。

从全文来看，虽然描写风雪的文字不过，但正是因为作者娴熟地把正面的直接描写和侧面的间接描写穿插结合，形象地再现了一个风天雪地、风大雪猛的恶寒环境，激起读者对林冲遭遇的同情。】

板书：

直接正面描写

间接侧面描写

合作探究3、风雪描写有何作用？

【学生讨论交流，教师明确：

（1）为人物活动渲染气氛。彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托出危机四伏的处境。

（2）暗示情节,推动情节发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。两条线伴随着风雪的阶段变化而展开，情节得以不断推进，可以说，没有风雪草料场定时林冲的葬身之地。

（投影：情节梗概）天空中大雪纷飞，草料场火光冲天，山神庙血流满地，完成性格与命运蜕变的英雄提枪（背风）而东……

板书：

景物与情节(随着天气渐冷、风雪渐大，陆虞候等人的阴谋也在逐步实施。)

风雪初起

去草料场

定计

风大雪紧

去沽酒

施计

风雪越紧

去山神庙

用计

（3）衬托人物性格。林冲的性格从听天由命、随遇而安、委曲求全、心存幻想到奋起反抗，在风雪的描写中都有所体现。如：

草屋四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头，他却想安稳过冬。这说明在他心中复仇的火焰暗淡下去了，而委曲求全的思想慢慢占了上风。再如：

草厅被雪压倒，或者被雪水浸灭，林冲寻思“我且去（古庙）那里宿一夜。等到天明，却做理会。”听天由命、随遇而安的性格一览无遗。

（4）“风雪”对社会环境有隐喻作用，凸显小说的主题。

“风雪”有双关意义，一是指自然的风雪（天气状况），一是指社会的风雪（统治者对林冲的迫害）

◆补充：原著开头再现——第十回

林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场

诗曰：

天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。

若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。

最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。

一个忍气吞声、委曲求全、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争最坚决的其中一个人,其中除了“风雪”看似偶然的推进作用,更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的再三迫害。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”这个主题,而“风雪”的描写则与陆谦等人的阴谋相互辉映,促使林冲完成了他性格的蜕变。

总结:通过分析,我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用，行文中为人物活动、心理渲染了紧张、悲壮的气氛，推动了情节的发展，突出了人物的性格，改变了人物的命运，隐喻了社会环境，凸显了小说的主题。】

三、本课小结

通过本节课的学习，我们基本学会了赏析自然环境的特点、描写方法及其作用，这个过程是建构核心知识体系与培养关键能力的过程，也是小说鉴赏的基本方法，更是语文学习坚持并贯彻“学思用贯通、知信行统一”的生动具体实践。

鲁迅先生说:‘雪下正紧,说紧字极具神韵’。的确如此。大雪纷飞,荒野独行,在冲天的火光中,英雄知道拼命挣扎想回家和美丽的妻子团聚的那一天已被大火吞噬了,眼中的热泪只有迎着呼啸的北风无声的飘洒,他注定要漂泊,前路属于他的只能是雨雪霏霏,而永远不会有杨柳依依。这就是英雄末路的悲剧之美,令人扼腕叹息。这不是官逼民反的简单之事,而是官逼官反,这样的世界是腐烂透顶了。

有人曾为林冲写了一首小诗：(出示投影,大声朗读）

漫天风雪,无尽悲伤, 一壶浊酒,十分惆怅。

正义已死, 问苍天, 路在何方? 熊熊烈火,长天茫茫, 壮士心,英雄泪,空飞扬! 一把刀, 一杆枪, 把江湖走尽, 不再彷徨!) 让我们套用金庸小说中一句话来结束本节课:

那个风雪之夜,我看到了真正的江湖！

四、迁移巩固：

分析《祝福》中关于雪的描写的作用。

第一处：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

(P14) 第二处：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。（P17）

第三处：微雪点点的下来了……祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。（P22）

第四处：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（P24）

附答案要点：

1、指向环境本身：（1）

渲染某种气氛。

(阴暗压抑）（2）

给全篇定调。（开头）

2、指向人物：烘托人物心理，表现人物性格。（孤寂悲愤）

3、指向情节：（1）为后文故事情节的发展作铺垫。（2）推动情节的发展。

4、指向主题：暗示、深化主题。

五、课后推荐阅读

1、第十六回“智取生辰纲”中多次描写“热”的文字；

2、第六回描写“赤松林”的文字与第十六回描写“黄泥冈”的林子；

3、第十二回林冲与杨志格斗一节中的景物描写与第二十三回武松上景阳冈途中的景物描写；

4、第四十一回薛永到黄文炳家点火后的景物描写与第九十一回柴进、张顺到扬子江边的景物描写

5、第十一回、第七十三回、第一百回描写水泊梁山的文字。

附整体板书设计：

万死逃生地，风雪沽村酒

风○雪山神庙

林教头○景物特点

描写方法

景物描写作用

风大雪紧

直接正面描写

渲染气氛

间接侧面描写

暗示情节,推动情节发展

衬托人物性格

对社会环境的隐喻作用/暗示/深化主题