写数读数板书设计及意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写数 读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

课题:读数、写数教学内容:教材P5例1、2 ;课堂活动1、2、3。教学目标:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。知道读数、与写数都从高位起并认识百位。2、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点:重点:1

资料类型：教学教案文档

所属课文：写数读数

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2018-04-10 07:44:00

来源学校

学校：四川省自贡市大安区回龙小学

写数读数板书设计及意图

未知

2018-04-10 07:44:00

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关键词：写数读数板书设计及意图

正文

课题:读数、写数

教学内容:

教材P5例1、2 ;课堂活动1、2、3。

教学目标:

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。

知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

2、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点:

重点:1、感受位置值在计数中的重要作用。

2、哪位上一个也没有,写数时要用0占位。

难点:巩固100以内数的认识,掌握读、写数的意义。

教学用具准备:小棒、计数器

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)

二、探索新知

1、教学例1(写数)

请小朋友们摆出1捆小棒。

师:1捆小棒表示多少?

请小朋友再摆出3根小棒。

师:3根小棒表示多少?

(1)你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。

(2)十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么?

(3)你能说说你是怎样拨珠的吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法)

师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗?谁来说说你是怎样拨珠?

(4)你会写23吗?请你写到书上。

(5)思考:23的2表示什么?3表示什么?先写什么?再写什么?

2、教学例2(读数)

(1)、读写34。

3表示祝贺什么?4表示什么?”

(2)、出示计数器表示的43。

请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读。

想一想:在读数时,先读什么?在读什么?

同桌交流43中的4和3个各表示什么?

(3)、引导比较34、43。(感受位置值在计数中的重要作用)。

师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)

师小结:34和43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。

(4)、读写50。(哪位上一个也没有,写数时要用0占位。)

师出示计数器表示的50。

师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上)

同桌交流这个数的读法.。

(5)、读写100。

10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?

让学生明白:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.读数和写数,都从高位起

(6)、比较50、100的写法。

比较50、100的写法,他们有什么共同点?

请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)

三、课堂活动

1、P6、1读出奖牌数。

师:这是第29届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第1名,请小朋友来读一读这些奖牌数。

2、P7、2 题

以游戏的形式,同桌练习,你读我写。

3、P7、3 题

学生独立完成,交流为什么你要这样写。

四、小结

这节课你学会了什么?

五、布置作业

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：写数读数板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《写数读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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写数读数板书设计及意图