整理和复习教学目标设计

第四单元整理和复习教学设计

天津市红桥区清源道小学王晶晶教学目标:

1、通过复习,让学生经历表内乘法(一)知识梳理的过程,对知识有了比较系统的认识,能熟记1~6的乘法口诀,并能熟练的加以运用。2、在整理知识的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能,提高学生的整理与归纳能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

3、帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受数学与生活的密切联系,提高数学学习兴趣。

教学重难点:熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法;灵活运用表内乘法解决实际问题。

教学方法:基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中,回顾表内乘法的知识,避免枯燥无味的计算;让学生在不同情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时巩固表内乘法口诀,培养学生解决问题的能力。

教学过程:

一、揭示课题,明确目标

谈话导入:同学们,我们刚刚学完表内乘法(一),想一想这一单元我们都学习了哪些知识?

引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识,乘法算式各部分名称,1~6的乘法口诀,乘法乘减,解决问题。(学生能说多少就说多少,没说到的教师加以补充,并板书知识点)

师：今天这节课我们要对这些内容进行整理和复习，在整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。

二、回顾整理，形成体系

1、复习乘法的意义

师在黑板上贴小红花：

师：老师带来了许多的小红花准备奖给认真听讲、积极思考的孩子，你们有信心得到它吗？数一数，算一算，老师一共带来了多少朵小红花？

怎样列式计算？3X4=12或4X3=12

为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便） 3X4=12怎样读？板书：读作：3乘4等于12

在这个乘法算式当中，3、4、12各叫什么数？（乘数、乘数、积） 计算3X4=12要用哪句口诀？（三四十二）

2、整理1~6的乘法口诀

接下来我们来玩个开火车的游戏，每列的第一个同学开始背诵，每人一句，各列火车比胜负。（进行游戏活动）

师：同学们表现的真棒！乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识，谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？

（1）引导学生将1~6的乘法口诀整理成表格。

师：我们做什么事情都要有条理，为了便于大家记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序给他们排列一下，制作一个1~6

的乘法口诀

表。请同学们俩人一组讨论一下怎样排列才好。请你们将讨论结果填写在表格中(老师课前发好)

写完之后,教师投屏展示学生作品。

(2)引导学生观察乘法口诀的排列规律。

请大家仔细观察1~6的乘法口诀表,横着看、竖着看、斜着看都有怎样的排列规律?找到的规律在小组内说说。

横着读:第一横行,1的乘法口诀;第二横行,2的乘法口诀;......第六横行,6的乘法口诀。

竖着读:口诀前半部分都有“一”

这些口诀都可以计算什么样的乘法算式?例如“一三得三”由此可见,1的乘法口诀不只是一句,可以是六句。

由此可见,乘法口诀不仅可以横着读,竖着读,还可以拐弯读,请你们大声读一遍。

斜着读:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六。

你们发现这些乘法口诀有什么特点?同学们都知道,一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,那么这些乘法口诀呢?为什么只能计算一道乘法算式呢?

教师拿出数字卡片“4”,“6”,“12”分别对学生提问!

例如:哪几句乘法口诀的得数是4?哪些乘法算式的得数是4?

我们找到了这么多乘法口诀的规律,这些规律可以帮助我们熟记口诀,利用乘法口诀计算乘法,可以算的又对又快,我们一起来算几道题。

3X6= 5X5= 6X5=

4X6= 5X2= 4X4=

如果是这样的算式你还会计算吗?(5X5-2=)

3、乘加乘减

课件出示主题图

①学生说图意,然后提出有关的数学问题

一共有多少颗草莓呢?

②学生自主列式,同桌交流:你是怎样计算的?

③学生汇报解法,全班交流

方法预设:

方法一:5X4+3= 方法二:5X5-2= 强调运算顺序:乘加乘减的算式应先算什么?再算什么? 4、用乘法口诀解决问题

师:你能根据下面的式子编题吗?

出示:5X3= 5+3=

三、探索实践,强化提高

学生将答案写在练习纸上,集体订正。