1812年序曲优秀完整教案

《1812年序曲》教学设计

教学目标：

了解《1812年序曲》的创作背景，循着1812年莫斯科保卫战的历史线索感受音乐，展开联想。了解熟悉音乐体裁“序曲”、作曲家柴可夫斯基。了解欣赏音乐的三个层次，通过听赏音乐，发现自己有“音乐的耳朵”。

教学重点难点：

引导学生认真倾听《1812年序曲》，熟悉其中的音乐主题，领悟“音乐的耳朵”这句话的含义。

教学策略：

开始就讲故事——《莫斯科保卫战》，激发学生的聆听兴趣；阅读课本知识，了解熟悉音乐体裁“序曲”、作曲家柴可夫斯基，聆听感受并熟悉6个音乐主题，，为聆听完整音乐作铺垫；带着问题“你在哪段音乐时感受深刻、联想较多”欣赏完整的《1812序曲》，时长18分钟，音乐播放的同时在屏幕上显示音乐描述的俄法战争的进程，以降低欣赏这个音乐的难度，在欣赏过程中要求学生积极联想与想象音乐描绘的画面；学生表达他们的联想与感受，归纳音乐欣赏的3个层次。

教学方法：情景导入法、演示法、语言描述法、提问探究法、分组教学法等

教学过程：

一、酝酿

这堂课，我们班分成四个小组，根据答问的次数、准确度和课堂纪律表现，评比出优秀小组。

1、同学们，老师给你们讲个故事。

（历史故事《俄法之战》，边讲边显示故事的线索俄国人民祈祷和平与安宁——俄国骑兵——确定战略——法军入侵——交战——撤退郊外——骚扰、交战——郊外野营——交战胜利——辉煌的庆祝——凯旋归来——庆祝的礼炮、掌声、欢呼声等等。）这就是历史上著名的俄法之战。俄国有一位著名的音乐家柴可夫斯基，就以这场战争为主题创作了一部恢弘的交响乐章——《1812序曲》。）

什么是序曲呢？

原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐。后来就演化为一种音乐体裁。

2、在这个音乐交响曲中，作曲家给故事的每个角色、场景、心情都赋予了一个音乐主题，如人们祈祷和平与安宁：播放音乐，音乐来自于一首教堂赞歌，也让我们感受都教堂里宁静的气氛。

俄国骑兵：播放音乐，紧密的节奏，弹性十足，显示俄罗斯骑兵的无限生力。

俄军战斗主题：播放音乐，感受快速紧密强弱不定的音乐，联想灵活的战略。

法军主题：播放音乐，音乐来自法国国歌《马赛曲》的第一个乐句，联想法军的嚣张与傲慢。

郊外音乐1：思乡抒情：播放音乐，感受联想郊外的俄罗斯军民思乡的情绪。

郊外音乐2：播放音乐，感受轻快的音乐，联想俄罗斯军民乐观的心情。

郊外音乐这个主题似乎包含有俄罗斯民间舞蹈的音乐，谁能来随着音乐表演一段简单的俄罗斯舞蹈？培养学生音乐表达能力

二、展开

1、我们刚才熟悉了交响曲的各个主题音乐，这些主题音乐在完整的交响音乐里又是怎样展开的呢？请同学们聆听完整的《1812序曲》，在每个主题音乐出现时，我都会在屏幕上显示故事线索，同学们循着1812年俄法之战这一特定历史事件的线索边聆听边感受与联想，找出你最有感受或者联想的音乐片段，并说出：你的感受与联想到了什么？

播放音乐

显示：人们祈祷和平与安宁→战前的沉重→矫健的俄罗斯骑兵→制定战略→骄纵的法国军队→战斗→撤退到乡间和山林中的俄罗斯军民（忧伤思乡、前景乐观的情绪）→战斗→俄罗斯军民（忧伤思乡、前景乐观的情绪）→交战、胜利→举国欢喜→凯旋的骑兵→欢庆的礼炮声、掌声、欢呼声。

2、交流与探究：

1你最有感受或联想的音乐是哪一部分？说说你感受到了什么？联想到了○

什么？

2音乐的前后有几个地方很有意思，同学们对比聆听，前部分的祈祷和平○

与安宁的音乐，到了后部分，还是在祈祷吗？那时什么意思呢？

3对比聆听前面部分的俄罗斯骑兵的主题音乐，到了后部分，有什么变化？○

怎么去理解这个变化？

三、拓展：

同学们，我们刚才聆听的是大型交响乐曲《1812序曲》，音乐恢宏，结构复杂，背景陌生，但是，我们都听得很明白，这说明——同学们都有音乐的耳朵，能从音乐声中听出故事，听出情绪，听出智慧。

其实，不管是古典音乐还是民间音乐，只要我们去听，就能听懂，就能从中得到智慧。美国音乐家艾伦.科普兰认为：聆听音乐有3个阶段，美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段，结合刚才听赏的《1812序曲》，说说你是怎么理解这3个阶段的？

四、课堂评比，表扬答问出色、纪律良好的小组。

教学反思：这堂课的教学内容《1812序曲》，对于我们七中的高一学生来讲，听赏是有难度的，第一，对大型交响乐毫无聆听兴趣，其二，音乐元

素来自遥远的俄罗斯，大部分同学基本上没有听过国外的音乐，其三，音乐确实很长，让他们安静的听完这个曲子，不给点任务，他们是不会听完的。这堂课我降低了听赏的难度，在播放音乐时打出故事的线索，之前还熟悉了各个主题音乐；我利用分组教学法，调动学生的答问热情，为了回答问题，只能认真去聆听音乐。