酒歌教学设计及说课稿

教案

第三单元

音乐与民族

课题

（一）中国少数民族音乐

讲课类型

以欣赏为主的音乐鉴赏课

教学内容摘要

中国少数民族音乐

教学目的

1.能分辨并说出本课六首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

2.能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集一至两个少数民族的文字、图片、乐谱、音像资料，然后小组交流介绍，或演唱演奏

3.在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感

教学重点和难点

1.学生课前搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。

教

学准2.多媒体教学设备及课件

备

教学重点：

少数民族音乐不同情绪与风格特点的体验和实践

教学难点：感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐、创造音乐的能力。

教学过程设计

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一、【导入新课】

“民族音乐”是音乐之本，是一切音乐创作的源泉。每个民族都有自己鲜明的民族音乐特色，也正是这些独具特色的艺术形式丰富了我们的艺术感受，装点了我们的美好生活！今天我们走进中国少数民族音乐，探究少数民族音乐的艺术魅力！

二、【中国少数民族音乐鉴赏、学习】

简介民族风俗人情。

（一）、蒙古族音乐

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长调：典型的蒙古族音乐风格的代表，旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉，具有浓厚的抒咏特色和草原气息的民歌。

例如

蒙古民歌《辽阔的草原》。

播放音频

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短调：泛指那些曲调短小，具有明确节奏节拍，结构规整，字多腔少，具有叙述性特征的民歌。

例如

蒙古民歌《思念》、《黑缎子坎肩》。播放《黑缎子坎肩》音频

1、简介歌曲《辽阔的草原》，然后赏析蒙古民歌《辽阔的草原》全曲，学生随音乐轻声哼唱旋律，进一步感受蒙古长调的艺术魅力。

引导学生分析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用。

2、总结歌曲的音乐特点。

全歌为对比呼应的上、下句一段体结构，羽调式。节奏自由宽广，旋律悠扬舒展，具有浓郁的草原气息。

3、介绍蒙古族的相关音乐文化，谈论蒙古族的性格特征。

4、介绍蒙古族的民族乐器——马头琴

4、讨论与交流：

蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系？

（二）、藏族音乐

1、藏族音乐分类：卫藏、安多和康三大风格区

2、藏族音乐特点：

a、.多采用五声音阶，商调式和羽调式最为常见，徵调式和宫调式次之，角调式较罕见。

b、作品中往往包含有复杂的调式交替和调性转换

c、藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干饮进行环绕的特点。

3、藏族乐器

：扎木聂、铜钦

4、聆听欣赏：藏族民歌《酒歌》

全歌为一段体结构，由四个不规整的长短乐句组成，五声宫调式。曲调清新、质朴、流畅。

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教学过程设计

（三）、维吾尔族音乐：

简介新疆民族音乐，播放新疆歌舞《巴郎仔》

1、维吾尔族音乐分类：

体裁上分五大类，歌曲、歌舞、七月、说唱音乐、木卡姆。

表演形式分两类，民歌套取、单个民歌

2、代表性乐器：热瓦普、冬不拉、手鼓

3、聆听欣赏：新疆维族民歌《牡丹汗》、《达坂城姑娘》、《花儿为什么这么红》

歌词充满哲理，其实宏大，表现了维吾尔族人开阔坦荡的胸怀。全曲共八句，正词四句，衬词四句，旋律明朗、奔放，感情充沛，风格鲜明，显示了维吾尔族人民真诚、豪放的个性。

注意：新疆维吾尔族民歌的特点

——切分节奏

4、欣赏视频

三、【思考与探究】

1、讨论

①

蒙古族、藏族、维吾尔族音乐的特点是什么？

②

结合刚刚听的歌曲说说自己的感受？

2、聆听欣赏音乐《辽阔的草原》、《酒歌》、《纺织谣》、《牡丹汗》之后

比较欣赏这四首民歌，

注意歌曲的旋律和节奏、节拍、曲调以及情绪有什么风格特点？

《辽阔的草原》（蒙古族）：旋律舒展悠扬，气息绵长宽广，感情深厚，节拍自由。

《酒歌》（藏族）：节奏规整，结构匀称，情绪热烈，曲调热情、婉转、流畅。

《纺织谣》（朝鲜族）：旋律清新质朴，3/4拍子，节奏富有动感，情绪祥和。

《牡丹汗》（维吾尔族）：旋律明朗、热情、奔放，节奏具有维吾尔舞蹈的韵律。情绪饱满激越

3、提出问题：音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关？

①

地理环境与自然环境

②

社会生活与风俗习惯

③

语言文化与民族性格

四、【拓展延伸】

引导学生课余搜易整理更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏

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