复习题教案范文

教学设计

一、

教学目标

1、知识目标：使学生掌握有机物的性质及转化关系，提炼题干中的有效信息，学会逆向合成和正向合成。

2、能力目标：通过提取题干中的关键信息，应用正向或逆向推理展开框图题的推断；

会设计简单的有机合成流程。

3、情感目标：体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

二、

教学重点、难点（详细叙述）

1、

了解考试说明对选修五的具体要求以及掌握程度；

2、

熟悉近几年高考题中有机合成题的常见考法，学会寻找考题和教材的契合点；

3、

难点是提取题干中的关键信息，依据反应条件和结构变化展开物质结构的推理。

三、

教学方法（教学策略）

1、课前布置基础知识的回顾，课上通过“必答题”的形式对学生展开提问，对小组进行加分或减分。

2、课上让学生了解考纲对这一部分知识的要求以及考察学生的能力。

3、规范解题步骤后，学生分组讨论高考真题，利用组内合作的形式缕清思路；分组展示解题过程，利用组间质疑培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

四、

教学用具：移动白板、投影仪和幕布

五、

课时安排：1课时

六、

教学过程

（一）导入

利用考纲对选修五的描述导入高考对这部分内容的具体要求，分析近三年高考题的考察形式、解题步骤、解题方法和解题技巧。

（二）目标完成的主要过程

【熟悉考纲】

1、有机化合物的组成与结构

（1）根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物分子式

（2）了解常见有机物结构，了解有机物中的官能团，能正确表示它们的结构

（3）了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法

（4）了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机物的同分异构体（不包括手性异构）

（5）能根据有机化合物命名规则命名简单的有机物

（6）能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响

2、

烃及其衍生物的性质与应用

（1）以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

（2）了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。

（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要用途。

（4）了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。

（5）了解加成反应、取代反应和消去反应。

（6）结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。

3、糖类、氨基酸和蛋白质

（1）了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。

（2）了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。

（3）了解蛋白质的组成、结构和性质。

（4）了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。

【规范解题步骤】

（1）信息整合：将文字和问题中的信息一并

整合到框图中

（2）寻找突破口：在“组成、结构、性质、条件、转变关系、提示性信息”中寻求突破口

（3）展开推断：依据反应条件、物质结构和组成的变化展开推理

（4）明确问题，规范解答：按要求作答

【寻找解题突破口】

突破口一：组成结构

突破口二：官能团性质

突破口三：性质结构

突破口四：反应条件结构变化

【熟悉常见合成路线】

（1）一元官能团之间之间的互相转化——从乙烯到乙酸的转化

（2）一元官能团到二元官能团的转化——从乙醇(溴乙烷) 到乙二酸乙二酯的转化

【分组讨论高考真题】：3道题

【小组展示解题思路和解题过程】

【针对上述“学生展示”进行组间质疑】

【完善解题过程】

（1）要强化常见官能团名称、符号的书写；

（2）书写有机物分子式或结构简式时不要混淆，书写结构简式时氢原子不要漏写；

（3）书写有机反应方程式时配平、反应条件、小分子不要忘记；

（4）要强化重要有机反应方程式的书写，特别是：

①

卤代烃的消去反应方程式；

②

醇的催化氧化反应方程式；

③

醛发生的银镜反应、与新制氢氧化铜悬浊液的反应；

④

醇与酯形成环酯或高分子酯（即缩聚反应）的反应方程式。

七、小结

1、规范常规解题步骤：

信息整合寻找突破口依据反应条件或结构组成的变化推理明确问题，规范解答

2、学会寻找五个突破点：由组成确定结构

由官能团确定性质

由性质确定结构

由反应条件确定结构变化

链状有机物转化的两条常见特征路线

3、注

意：书写规范

辽宁省丹东市敬业高中

魏

锦