弦乐四重奏（电影《泰坦尼克号》情景音乐）教学设计及教案分析

影视音乐

课题

影视音乐

课型

欣赏

教

学

内

容

1、介绍电影的发展简史

2、介绍有源音乐和无源音乐、音乐与画面的关系

3、介绍著名的影视音乐作曲家

4、欣赏电影片段

教

学

目

标

1、在欣赏电影片段的过程中体会电影音乐在电影中的重要地位，激发学生探究优秀电影音乐的兴趣。

2、感受并运用音乐要素的变化，在自主探究和创造中领会蕴含于音乐中的没和丰富情感。

3、让学生了解影视音乐的特点及简单分类和主要功能。

教

学

重

难

重点：懂得影视音乐对影视作品的重要性，影视音乐是影视作品中不可缺少的部分。

难点：能够在老师的引导启发下自主完成学习内容。

点

一、介绍电影发展简史

1895 无声电影

1927 有声电影

1930 电影音乐有了自己的特性和进步

二、有源与无源音乐

1、有源音乐

影视作品中的音乐，一部分是参与故事情节的有源音乐，在画面中可以找到发声体；

2、无源音乐

不参与故事情节的主观音乐，在影视画面上没有声音来源。

这两种音乐在具体影片中是相辅相成的，有时两者亦可融为一体，难以分辨。因为客观音乐的具体内容也有一定的选择余地，它可起主观音乐的作用。例如人物内心痛苦时，收音机可播送同样情调的音乐来渲染，亦可播送欢快的音乐来形成对比，等等。

欣赏电影片段让学生判断哪段是有源音乐哪段是无源音乐。

三、影视音乐的创作分类：

根据影视作品中音乐创作的方式来划分。

原创音乐：由作曲家为影视作品中的某些片段专门创作的音乐；

非原创音乐：由影视创作者从既存的音乐素材中所编写的音乐资料。

四、优秀的影视音乐创作者：

1、约翰.威廉姆斯

从20世纪50年代开始参与电影音乐工作，第一部独教

学

过

程

立完成的作品为《情圣》。1971年以《屋顶上的提琴手》首获奥斯卡奖。1975年，为灾难恐怖片《大白鲨》配乐。1979年末接任美国波士顿流行乐团的指挥职务。1993年为电影《辛德勒名单》配乐。

在介绍时播放电影《辛德勒名单》配乐。

2、赵季平

1970年毕业于西安音乐学院作曲系，1978年入中央音乐学院作曲系进修。1970年7月参加工作，长期从事音乐创作。自1984年为电影《黄土地》作曲以来，先后为四十多部影片作曲，其中为《大阅兵》、《红高粱》、《菊豆》、《五个女子和一根绳子》、《大红灯笼高高挂》、《烈火金钢（上下）》、《心香》、《秋菊打官司》、《霸王别姬》、《活着》、《炮打双灯》、《步入辉煌》、《黄沙·青草·红太阳》、《变脸》、《风月》、《日光峡谷》、《秦颂》、《孔繁森》等影片所作音乐多次在国内和国际电影节上获奖。

五、音乐与画面的关系

音画对位：音乐与画面形成类似音乐中两个声部的对位关系。时而同步，时而不同步，甚至与画面在情绪、气氛、格调、节奏、内容上造成对立、对比，从另一个侧面来丰富画面的涵义，产生一种潜台词，形成新的寓意，使观众得到更深的审美享受。

音画同步：音乐基本上与画面吻合，情绪、节奏一致，视听统一，观众在观看画面时，不知不觉地接受音乐。这是最常见的一种音画关系。

六、《更近我主》

电影《泰坦尼克号》影视音乐《更近我主》

思考：

1、此处的音乐属于有源还是无源音乐；

2、是否是原创音乐；

3、请结合电影画面谈谈此处画面和音乐的关系。

音乐安静、和谐，在乐手们拉完最后一曲准备离开时，有位提琴手留了下来，这触动了其他三位提琴手也留了下来，加人《更近我主》的演奏，伴随着船长走向船舱的自我牺牲，伴随着母亲对孩子善意的谎言，伴随着人们的惊慌尖叫，伴随着死亡的一步步靠近，一切形成强烈的鲜明对比。

提琴手和船长虽然都只是配角，但他们身上体现出人类面对灾难挫折所展现出来的最严，它们完成了自我价值的救赎，给人以震撼心灵之感，升华了整个电影主题。

总

影视音乐不是依附于影视的音乐，它与影视共同构建完美的艺术作品。

结

本节课的内容和学生生活联系较紧密，所以学生听课状态及课堂互动都非常好，在课堂最后环节让学生通过《更近我主》的欣赏让学生将前面的知识进行梳理汇总，学生掌握的非常好，能很快判断出音乐与画面的关系、是否是有源音乐等。如果要是在课堂上给学生准备更多更丰富的视频素材，课堂效果可能会更好。

课

后

反

思