第六交响曲（悲怆）（第一乐章节选）教学内容

第六交响曲（悲怆）第一乐章

音乐备课组 李汶浍

一、教学目标：

1、情感态度与价值观：

通过欣赏乐曲，增强爱国主义情怀，提高音乐鉴赏能力；

2、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首音乐的表演形式；

3、开始对鉴赏音乐产生兴趣，懂得大自然也有生命，作为地球公民应“真爱生命，保护大自然”。

过程与方法：

对比欣赏，感受音乐各要素在音乐作品中所发挥的不同的艺术作用。

知识与技能：

聆听乐曲，运用音乐各要素进行编创。

二、教学重难点

【重点】欣赏乐曲，感受音乐各要素在音乐作品中的艺术作用。

【难点】运用乐曲中的音乐各要素进行编创。

三、教学用具

多媒体教学设备

四、教学过程

(一)导入新课

1、介绍柴科夫斯基背景：

十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的"俄罗斯音乐大师"和"旋律大师"。

柴可夫斯基1840年5月7日生于矿山工程师兼官办冶金工厂厂长家庭。1859年毕业于圣彼得堡法律学校，在司法部任职。1861年入俄罗斯音乐协会音乐学习班(次年改建为圣彼得堡音乐学院)。1863年辞去司法部职务，献身音乐事业。1865年毕业后，在莫斯科音乐学院任教，同时积极创作，第一批作品问世。受富孀梅克夫人资助，1877年辞去教学工作专事创作。1878-1885年间曾多次去西欧各国及美国旅行、演出。1893年6月荣获英国剑桥大学名誉博士学位。同年10月底在彼得堡指挥《6号悲怆交响曲》首次演出9天后去世

。

2、聆听乐曲《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》，请同学们思考这两首乐曲的异同?导入新课。

(二)新课教授

1.初次聆听

播放歌曲《第六(悲怆)交响曲》第一乐章，请同学们谈谈欣赏乐曲的后的感受是什么? 学生自由回答，老师总结。

2.再次聆听，回答问题。

(1)哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。) (2)这首乐曲的曲式结构是什么?(三部曲式)

（3）创作背景：

该曲创作于1893年1月至10月。那时的俄国，处于沙皇亚历山大二世的残暴统治下，人民过着极端贫穷的生活，柴可夫斯基和广大下层知识分子一样，渴求、向往幸福美好的生活，希望得到社会的承认。他们有人的尊严，有热烈的情感，但却备受压迫与屈辱，失望和失败阻塞着人生的道路。在极度的精神痛苦中，柴可夫斯基用音乐向社会发出了悲愤有力的抗议。

《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基的第六交响曲(悲怆)大约在1893年八月末至九月间完成，为作者的代表作。柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的杰作。

3.分别欣赏作品的第一、第二主题

（1）第一主题出现后，曲调抒情，小提琴琴声交错进行，在这之后，音调的力度不断增长;到中间部分速度稍稍紧凑，逐步转向活泼，再转向犹豫各声部采用柴可夫斯基典型的音乐语言，不断下行的旋律线条和上行的模进音型结合在一起，形成强烈、浓重的音流。这种紧张的趋势带来了极富表现力的效果。副部主题：在呈现部中，主部，连接部之后，与主部主体性格、调性等方面形成对比的部分，通常以抒情性、歌唱性为主。

（2）思考：“音乐见证着人生每一个神圣的仪式，音乐陪伴了人生每一段丰富的经验”.“生命，不仅仅是人类所独有，大自然的一切都拥有”

（3）启发：每个人都向往美好的生活，希望自己的人生丰富多彩，不留遗憾。但在追求生活的同时，我们更要学会珍惜我们所拥有的一切，珍惜生命，爱护大自然，只有这样我们的生活才会更加的美好，更加地和谐。

作业：聆听《地球之歌》思考歌曲

所要表达的思想。

(三)课堂小结

通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以寻找相似的音乐作品，并学习演奏。