14.《平凡的世界》公开课教学设计模版

《做客》第二课时教案

昆明市官渡区第六中学黄玲

教学目标：

1、把握《做客》的内容情节。

2、掌握小说人物形象分析的方法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入语

《平凡的世界》中孙少平是一个积极进取，敢于拼搏的青年。生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋。小说勾刻他的求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境的描写，按照史学家的方式记录了一个时代。从这一点上来看，一沙一世界，一个人即是一个环境，是一个时代的缩影。他的家庭、爱情、理想、朋友以及命运等等无不包涵在小说中。正因为这样，我们才从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界。他性格的成功，在于周遭环境，周围人物这一绿叶的扶持。

二学习小说人物形象的分析方法

肖像描写

心理描写

行动描写 正面描写(直接描写) 语言描写

神态描写

别人的描述

衬托、对比

侧面描写(间接描写) 环境烘托

情节推动

三、找出文中描写田润叶的句子、语段，分析人物刻画的方法

明确：

侧面描写：对润叶家庭情况的介绍以及村里人对润叶的评价

对比衬托：润叶和村里人对户族傻瓜叔叔的行为态度的对比

神态描写：润叶等少平回来时，坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑。

细节描写：少平吃猪肉粉条时，润叶借故出去，让少平没有心理压力吃好饭。

三、

人物形象分析

1精读《做客》，体会孙少平复杂而又真实的心理活动

①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕

矛盾——对润叶的尊敬与感激

为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊

决定：不去，到润叶学校找润叶

②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎

（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗）

回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗

③做客之后：景物描绘

经历一下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！

2.通过心理描写分析人物性格：

自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大

人物。自己穿一身破烂衣服，感到太丢人

感到脸像炭火一般、

像一个叫化子。

自尊：自尊心极强，怕被人看不起。

善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。

识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐。

教师归纳：他在苦难和饥饿中长大的农民的儿子。可贵的是，他能以清醒的思考，以男子汉的豁达，平静的接受这一切。在做客经历中，他从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀。作者细致的描绘了孙少平内心的扰动，把他的敏感、自尊、而又自卑的心里描绘的非常生动。

3、体会课文环境描写对人物心理刻画的作用

（一）开篇（1—4段）

作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的典型的生态环境。“连绵的黄土高原”、“枯黑的草木”、“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息，暗示了主人公孙少平最初入校时灰蒙蒙的心境。但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都预示着即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。孙少平此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”

（二）做客中对革委会大院的描绘

“扫视着这个神圣的地方”，“给人一种非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦”

，文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这是一个未见过世面的农家子弟最真实的感受，无形之中给他造成一种威压感，更增加了他的紧张。（心咚咚跳）

（三）做客后

“城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。”

通过孙少平的主观观察，预示着一个下午紧张的心情这时已经开始舒缓，因此，这种司空见惯的夜晚和泥土、青草的味道才会让人感到如此的美好，表现了孙少平在润叶姐的亲切关心下心情舒畅的感觉。

四．观看电视剧《平凡的世界》相关片段，比较影视作品与文学作品的在塑造人物形象上的区别

明确：文学作品主要表现在人物心理的细腻描写；影视作品主要表现在人物动作，也就是场景的选择与布置。同样一个主题，文学给我们打来的震撼主要来自人物的思想历程，这是声音所不能达到的；而电影则是通过人物的外在形象，表情，动作，以及场景的布置来表现思想的。

从作者创作的角度来看，两者也有一定的区别。名著的作者侧重于语言的修炼，意境的展开；而影视剧作者更加注重视觉上的效果，如场景、特技之类的安排。

五、作业布置

1、阅读《平凡的世界》第一部，摘抄你喜欢的关于孙少平的描写片段，运用本节课学习的人物形象分析法做批注。