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解决问题教学目标｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学目标

正文

角的初步认识《解决问题》

教学内容：

教科书第41页的内容教学目标 1、经历操作、交流、归纳等活动,理解一副三角尺的含义,探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,锐角和锐角可能拼出钝角,也可能拼不出钝角。

2.在操作活动中进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解,发展初步的空间观念。 3.经历完整的问题解决的活动过程,在动手操作中培养发现问题的能力,在合作探究中培养分析问题的能力,在交流思辨中积累数学活动经验和解决问题的经验,学会有理、有序的思考,提高解决问题的能力。 4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。学情分析学生已经在一年级下册初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在本单元学***面图形的知识后,学生已经初步认识了角、直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角了。在

此基础上利用自己学习的有关于角的知识进行拼摆学具的实际操作活动,用角的知识解决简单的数学问题。教学重点: 1、理解“一副三角尺”的含义

2、用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。教学难点: 学会有理、有序的思考,灵活运用角的知识拼角。教具准备：三角尺，纸张

教学过程：（一）引导入课，复习旧知

复习内容，引导学生回忆关于角的知识。

（1）出示角，判断角的大小

比较锐角和钝角的大小，采用借助直角的方法完成比较。

（可请学生指出哪个角大，哪个角小）

（2）根据例子画出一个图形并回答这是一个（

角

）

角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”

除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

（二）自主探究，导入新知的学习。

（1）创设情景，提出问题

（2）独立拼角，初步感知

瞧，这个小女孩对我们说了些什么？

让我们用一副三角板，拼出一个钝角

在拼的过程中，老师有一个小小的要求：

1、描一描，用手指描出拼出你们所拼出来的的角

2、说一说，是分别用的哪两个角拼成的，

请同学们积极思考

（在拼的过程中要想拼成一个钝角，首先必须要有一个直角三角形为基础和锐角三角形进行拼，显然我们能够得到一个直角三角形和锐角三角形一定可以拼出一个钝角，但锐角三角形和锐角三角形可能拼成一个钝角）

汇报交流

请同学们一起来说说我们拼出来的所有的钝角（在说的过程中引导学生一定要体现有序、有理的思考，这样才能保证不重复能够得到

较多、保证正确的答案）

(三）挑战小游戏

（1）第一关：挑战“拼角小达人”

从两副三角尺中选出两个,（重点强调两副，小组之间讨论得出答案）

拼出一个钝角；

拼出一个锐角；

拼出一个直角。

（四）总结反思，拓展延伸

1、钝角去掉一个直角是什么角？

2、

钝角去掉一个锐角又是什么角？

（五）作业：

挑战“拼角智多星”

选择七巧板中的两块板拼直角,你能拼出几个？拼钝角呢？（引导学生先认识颜色）

（六）板书设计

解决问题

钝角比直角（大) 一副三角尺指（两个不同的三角板）

锐角比直角（小）

资料摘要

解决问题教学目标