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义务教育教科书二年级上册

《用三角尺拼角

》教案

珠海市香洲区香华实验学校 李丽娟 教学目标：

1．探索用一副三角尺拼出所有学过的角，归纳出用直角和锐角拼出的一定是钝角，锐角和锐角拼出的可能是钝角，也可能是锐角。

2、用两幅三角尺拼出钝角、锐角、直角，进一步探索出锐角和锐角拼出的也可能是直角；用三个三角尺拼角，进一步理解直角、钝角、锐角三者之间的关系；用七巧板拼一拼，感受除了用三角形拼角，其他的图形的图形也能拼角。

3．让学生经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和解决问题的能力，积累数学活动的经验。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学之美。

目标解析：

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：

用一副三角尺拼出学过所有的角，归纳出用直角和锐角拼出的一定是钝角。锐角和锐角可能拼成钝角、锐角。

教学难点：

灵活运用角的知识拼角。

教具准备：

课件、大三角尺一副、三角尺模型10副。

学具准备：

每个学生一副三角尺、一套七巧板。

教学过程：

一、复习旧知、激趣引入

1、同学们，你们学过什么角？（直角、钝角、锐角）

比直角大的是什么角? 比直角小的是什么角？

1

2．说出下面的哪些角是钝角？

（2和4号角是钝角）

第3个角有争议，用三角尺上的直角判断是钝角。

3．引入课题

三角尺上有哪些角呢？（直角和锐角）你来摸一摸（让学生进一步感受直角和锐角）

三角尺上有直角、锐角，有没有钝角呢？你能用一副三角尺拼出一个钝角吗？这堂课我们就来学习用三角尺拼角（出示课题：用三角尺拼角）

二、初步尝试、了解拼法

出示题目要求：用一副三角尺拼出钝角

1、题目要求中哪个词比较重要？（钝角、一副）

2、了解一副三角尺并命名。

2

一副三角尺有什么相同的地方和不同的地方？

一副三角尺中两个锐角相同的是1号尺子，那么另一个尺子就是几号尺子吗？（2号尺子），锐角相同的就叫锐角，比较小的是小锐角，比较大的是大锐角。

3、师示范拼角。1号角的直角和2号角的小锐角拼成了钝角

4、描一描老师拼出的角是什么角？（钝角)初步感受拼成的钝角

4、你们试着拼一拼你还有哪些拼法呢？有这么多拼法，我们不但会拼还要把拼的过程记录下来。

三、动手操作、探究方法

动 ：小组合作、

动手操作

分工合作，边拼边记录。

方法

1

小组展示汇报

请小组成员到黑板展示记录单和拼法。

师生共同观察并纠正小组成员展示的拼法。

思：观看过程、再现拼法

为了更加清楚理解拼角的过程，请同学们观看拼角的过程，边看边到黑板上找到拼出的角。进一步理解并感受是由三角尺的哪个角和哪个角拼成的角。

辩：整理拼法、探索发现

黑板上同学们摆的有点乱，你能不能有规律的整理一下呢？（可以是用把钝角放一排或者是直角和锐角拼成的角放就排），为发现规律做好铺垫。

悟：观察发现、总结规律

通过拼、看、思你发现什么规律？（第一排的角是由什么角和什么角拼成的呢？）

直角和锐角 一定能拼成 钝角

哪个角和哪个角拼

1直角+2小锐角

拼成什么角

钝角

3

第二排的角是由什么角和什么角拼成的呢？

锐角和锐角 可能拼成钝角 也可能拼成

锐角

四、深化练习、丰富拼法

通过刚才的活动我们发现了规律，现在我们进行闯关游戏，

第一关：挑战“拼角小能手”

1、快速拼出钝角，你发现哪一种方法最快？直角加锐角。

2、拼出锐角过程中除了用一副三角尺的锐角+小锐角，还有什么方法呢？启发可以用相同尺子的小锐角+小锐角。

3、拼出直角过程可以用1号尺的的锐角+锐角，用2号尺子的大锐角+小锐角

从而总结出锐角+锐角可以拼出直角

4

第二关：挑战“拼角小达人”

这一关在拼的过程中你们有什么发现吗？用三个锐角拼成的或者用一个直角一个锐角一个小锐角。

进一步感受直角、锐角、钝角之间的关系

第三关：挑战“拼角智多星”

拿出你们的七巧板用两块板先拼一个直角，再拼一个钝角。你能行吗？

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这一关让孩子感受不光是三角形可以拼角，其他形状也可以拼角。进一步深化拼角的知识丰富拼角的素材。

五、总结反思、课堂延伸

1、钝角去掉一个直角是什么角？

2、钝角去掉一个锐角一定是直角吗？

这堂课，你有什么收获呢？

教师总结：用三角尺拼角是内涵非常丰富的学习活动，使我们更加熟悉三角尺的特点，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解，为以后的学习做了铺垫。

板书设计：

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