解决问题ppt配套教案和课堂实录

小数的移动解决问题

广州市天河区沙河小学劳秋梅

一、

教学内容 人教版小学数学四年级下册教科书p46及相关练习。

二、

教材分析 本课教材注重学生培养学生的信息搜集和处理能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及流与合作能力这也是是时代的要求，只有培养学生良好的信息处理能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本节课，通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。基于以上认识，尽管本节课知识难度不大，也要注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述解决问题的思考过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。

三、

学情分析 本课的授课对象为四年级下册的小学生，从知识的起点上看，学生已经学习了小数的移动变化规律，并掌握了小数的意义等知识。同时他们具备了一定的知识迁移能力和逻辑思维，这些都是学生同化新知的知识与经验基础，对知识的学习起着正迁移的作用。同时，处于这一时期的孩子已经具备了一定的数感，并对数学的学习有着强烈的好奇心和求知欲。但是他们对规律律的概念还比较模糊，需要教师利用丰富的数学活动，引导他们积极地思考，在合作交流中真正理解和掌握规律律，并能应用于实际问题当中。 四、

教学目标

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行外币兑换型问题。

2、培养学生知识迁移和推理能力。

3、体会数学和日常生活是紧密相关的。

五、教学重点：应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行外币兑换型问题

教学难点：培养学生知识迁移和推理能力

六、

教具准备 多媒体课件 七、

教学过程 （一）复习铺垫，引入新课。(10分钟) 1.

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56

学生活动：和同桌说一说

预设：0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。

0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。

0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

2.

把下面的数分别缩小到原来的

十分之一

、

百分之一

、

千分之一

。

缩小到原来的1/10

缩小到原来的1/100

缩小到原来的1/1000

5.8

320

6

学生活动：在堂上本上独立完成，再汇报。

【设计意图】回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。通过复习小数点移动的规律的题目，让学生回忆小数点移动的规律，从而导入课题，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为利用小数点移动引起小数大小的变化的规律解决实际问题做准备。

（二）联系生活，引入新课

1、汇报课前准备的资料：人民币上的风景，介绍香港币、澳门币以及美元。

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。

【设计意图】明确本节课要学习的内容，引述课题。

2、课件出示教材45页情境图

①学生活动：阅读与在堂上本上梳理已知与问题。

汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。

②组织学生独立思考解决问题的方法，以小组为单位进行讨论

③汇报并明确：

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

验证方法：1563÷10000＝0.1563（美元）

【设计意图】在教学中提醒学生在解决问题时需要检验答案，培养学生细心，谨慎解决问题的习惯。

④.引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。（阅读与理解、分析

与解答、回顾与反思）

3、引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并按刚才总结的步骤解决问题。

学生活动：在小组内提问题并让小组内的同学解答。

【设计意图】用小组合作交流的方法来学习，培养学生“动口动笔动脑”的习惯。

4、了解汇率：货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

【设计意图】拓展学生的眼界。

（三）巩固练习，解决问题。(18分钟) 1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？。

2.

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

（四）课堂总结。

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

【设计意图】通过对解题步骤和注意点的梳理，让学生再次加深对解决此类问题的印象，然后通过变例练习，检查学生对规律是否能灵活运用。 （五）板书设计 外币兑换

阅读与理解

1元人民币

0.1563美元

×10000

×10000

分析与解答

10000人民币

？美元

0.1563×10000=1563（美元）

回顾与反思

1563÷10000＝0.1563

教后反思

本节课中我利用之前培养学生对于问题的处理方式迁移至本节课中，通过正迁移顺利迁移至本节课中，对于学生来说是比较容易，这也如我的预测，但是学生的表达方面还是不尽人意，接下来。需要进行对学生培养多说。