16 秦兵马俑课时教案

《秦兵马俑》第二课时教学设计

——洛阳小学

张鹤龄

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习课文《秦兵马俑》（板书课题）上节课我们站在高处鸟瞰，已经充分领略了兵马俑震撼人心的恢弘气势。我们看到（出示句子，齐读）：“坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”如今，让我们离这支所向披靡的大军近些，再近些（出示各种图片）你发现了什么？

A．

我发现这些兵马俑样子都不一样；

B．

我发现这些兵马俑穿着打扮都不一样，干的工作也不一样；

C．

我发现这些兵马俑的表情也都不一样。

同学们的发现，正可以用书上的一个过渡段来概括（出示，齐读）：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”（板书：类型众多，个性鲜明）

这节课，我们就随着作者的文字，近距离地观察这支大军中的每一件作品，感受它们独特的风采。

二、新课

（一）学习“类型众多，个性鲜明”

1.

请同学们打开书，浏览课文的4-8自然段，看一看文章向我们介绍了哪些类型的兵马俑，用笔圈出它们的名字。

2.

谁能说一说，课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？学生汇报。教师出示：将军俑、军士俑（军士是干什么的？打仗的。骑在马上吗？不是，是在地上，也就是我们说的步兵）、骑兵俑、车兵俑（车兵是干什么的？驾驭战车的，相当于现在的装甲兵）、弓弩手（射箭的，相当于现在的机枪手）。

3.

师：看，有指挥的将军，有冲锋陷阵的步兵，有全副武装的骑兵、有分工明确的车兵和弓弩手，一支兵种齐全的军队就这样呈现在我们眼前，难怪作者说兵马俑——类型众多。

4.

这类型众多的兵马俑各自都有哪些与众不同的特点呢？让我们再此回到文本中，仔细默读课文4-8自然段，画出描写兵马俑外貌、神态、动作的句子，在句子中圈出最能表现每一种类型特点的词语，然后想一想，你最喜欢哪种兵马俑？为什么？

5.

学生读、画。两分钟后老师说：画完的同学可以互相介绍一下自己喜欢的兵马俑。

6.

大家自学很认真，讨论也很积极，现在老师要考考大家了。来看大屏幕（师出示“将军俑”的三维图片），猜猜看这是什么俑？（将军俑）你是怎么知道的？

（1）

身材魁梧、头戴金冠、身披战袍、手握宝剑、昂首挺胸、站在队伍前列，像是在指挥队伍行进。（昂首挺胸是什么意思？昂着头，挺着胸。你能做出来吗？好一个威风八面的将军，带着这种感觉，你再把这句话读一读）

（2）

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。（“神态自若”是什么意思？大敌当前，将军为何还能如此从容？久经沙场、肩负重任。秦军有了这样的将领，自然是战无不胜的，请你带着这种感受读一读这句话）

（3）

历经2200年的岁月洗礼，后人依然能从那神态自若的表情中，一眼就能辨认出这是久经沙场、肩负重任的高级将领，可见这尊将军俑真是——形象逼真，个性鲜明）喜欢将军俑的同学起立。现在，你们就是2200多年前那位威风凛凛、战无不胜的将军，能不能带着将军的气势，读一读将军俑的这一段？（能）将军的气势没出来。我再问一遍，能不能？（能）好，老师起个头——将军俑身材魁梧——开始！（生读）读得真好！我想你们如果在战场上，也一定是战场上的胜利者！请坐！

7.

课文中还介绍了其他类型的兵俑，谁来挑一个你喜欢的兵俑，谈一谈你为什么喜欢他？

（1）

军士俑：体格健壮，说明他们英勇善战；军纪严明，连头发都一律挽成偏向一侧的发髻。武器多种多样，有的……有的……有的……；神态严峻，好像一场大战就在眼前，对待敌人时刻警惕，

1

严阵以待；（师：难怪将军神态自若，是因为手下有这样英勇善战、军纪严明的战士啊！齐读军士俑。

（2）

骑兵俑：服装符合骑兵的特点（短甲、紧口裤、马靴）动作也符合骑兵的特点（执缰绳、持弓箭），可以说是个性鲜明。（带着你的感受读一读）

（3）

车兵俑：分工明确。这是古代车兵最鲜明的特点。带着你的感受读一读。

（4）

弓弩手：个个张弓搭箭、两眼盯着前方（为什么不用“看着前方？”）神情多么专注！带着你的感受读一读。

8.

这么多种类型的兵俑各自有着不同的特点，真是——个性鲜明！

（二）学习“每一件都是极为精美的艺术珍品”

1.过渡：可是，兵马俑的神奇之处还不在这里，已经出土的这8000件兵马俑，不仅种类的特点如此鲜明，就是同一种类的兵马俑，外貌、动作、尤其是神态之间也有着细微的差别，可以说每一件都是极为精美的艺术珍品（板书：极为精美的艺术珍品）

2.什么是“精美”？（特别精致美观，美到了极点）怎样的物品才能称为“艺术珍品”呢？（特别珍贵，有很高的艺术价值）

3.为什么说每一件兵马俑是“极为”精美的艺术珍品呢？请同学们默读第九小节，边读边画，看一看你从哪里体会到它们是极为精美的艺术珍品？（学生读、画）

4.汇报：抓住“神态各异”（神态都不一样），都有哪些神态？

5.人们不仅看到了兵俑不同的神态，还由这些神态引发了不同的联想，可见这些兵俑的雕刻工艺是多么高超，制作是多么精美，让每一座雕塑不仅有了生命，更有了真挚的情感。所以作者说：“每一件都是极为珍贵的艺术珍品”（齐读）那么，孩子们，你喜欢哪座兵俑呢？能不能带着同样真挚的情感读一读你喜爱的兵俑？谁来试一试？（指读、齐读）

6. 同学们，注意到文中的这个省略号了吗？它省略了什么？（更多样子、更多神态、更多类型的兵马俑）是啊，老师要告诉你，出土的将近6000件兵俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，神态、姿势，没有一件是相同的。难怪作者发出这样的赞叹（齐读）：“每一件都是极为精美的艺术珍品。”现在，老师给大家带来了几座兵俑的照片，请同学们仿照课文中“有的……好像……”的句式，描写其中一座兵马俑的神态和你引发的联想。大家可以先在下面讨论一下；谁来说一说：

（1）有的紧锁眉头，好像在思考如何才能战胜敌人。

（2）有的低垂着头，好像在为战斗中的失败而懊悔。

（3）有的面带微笑，好像胸有成竹地想：“这次战斗我们一定能取得胜利。”

（4）有的十分悲伤，好像在悼念战死沙场的同伴。

7.同学们说的太好了，每一件兵俑都是那样栩栩如生，甚至让人觉得：出示“走近兵俑的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”兵俑都是不会呼吸的呀，为什么说能听到他们的呼吸声呢？（生回答）是啊，老师告诉你，当年秦朝的工匠，就是用严格的写实手法，以一个个真实的士兵为原型，塑造出这些逼真的兵俑。如今，2200多年过去了，昔日能征善战的秦国将士早已化为尘土，可他们的形象和神态却因精湛的工艺，依然栩栩如生地再现在人们眼前，以至于人们认为他们还活着，只要一声号令，依然能冲锋陷阵。难怪作者感叹：“齐读——每一件都是极为珍贵的艺术品。”

8.兵俑如此，那马俑呢？谁来读一读。就是这惟妙惟肖的马俑，曾经让参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳，他对身边的人说：“我真担心它会踢我一脚呢！”可见兵俑传神，马俑也传神，所以作者说：“每一件都是极为珍贵的艺术珍品。”

（三）让我们齐声朗读课文的最后一节。

三、总结全文

是啊，兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。，举世无双的秦兵马俑震撼了每一个参观者。新加坡前总理李光耀在参观后欣然题词：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格也感慨地说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，为他们创造的灿烂文化而自豪，我们更有理由相信，我们创造的未来，会更加灿烂，更加辉煌。

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