一座铜像优秀教学设计说课稿

24 一座铜像

教学目标：

知识：

1、认识生字5个。

2、能想办法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。

能力：

1、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

2、通过质疑、释疑，感受当时情况的紧急，有感情朗读。

3、能用几句话说说对小于连的看法。

情感：

1、知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

教学重难点：

1、通过联系上下文理解“急中生智”的含义，知道为小男孩于连立铜像的原因。

教学过程

一、启发谈话，引入课题

1、同学们，第五单元我们已经在书页间乘坐了威尼斯小艇，观赏了悉尼歌剧院，欣赏了日内瓦风光，今天我要来到比利时首都——布鲁塞尔。你们知道这座城市的标志是什么吗？（比利时小英雄于连的塑像）

2、（出示铜像图）我们课文中是怎么描写这座铜像的呢？请同学们打开书24课。快速浏览课文，找找描写铜像的句子。

交流出示：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

3、这座铜像在布鲁塞尔屹立了500年，直到今天——（凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。）

4、“瞻”字音字形。解释“瞻仰”。 5、为什么小于连撒尿的动作被塑成铜像屹立在布鲁塞尔，并成为城市的标志？而且有这么多人瞻仰他？让我们来听听这座铜像背后的故事。

6、板书：24 一座铜像

二、初读课文，整体感知

1、课文哪几节讲了这座铜像的故事？

2、请同学们轻身朗读课文2、3小节，要求：

（1）读准字音，不读破句

（2）想想为什么这座铜像能成为这座城市的标志？

3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

4、理解：急中生智（在紧急中想出好的应付办法）

三、精读课文，重点讲解

过渡：小于连是在怎样紧急的情况下想出了什么好办法呢？

1、请同学们自由读读课文，用横线把说明当时情况紧急的句子画出来。

2、交流。

3、几生读要求读通读顺。

4、指导朗读

第一句

（1）“迸”字音、字形。

（2）哪些词可以看出情况紧急？交流体会：“浓烈的火药味”“

夺目的火星迸跳着”。

（3）理解“迸跳”。

（4）指导朗读。

5、指导第二句

（1）读句子，哪些词说明紧急？

（2）分析“滋滋地燃烧” （3）理解：干涸（没有水）

（4）指导朗读。

6、分析第三句

（1）分析体会“紧急”。

（2）指导朗读

7、这些句子都是写当时情况紧急，说说能不能颠倒？为什么？（按顺序写的，情况越来越紧急）

8、是啊，当时的情况可谓“急”“急”“急”，板书：“急”“急”“急”

过渡：就在这紧急关头，于连产生了智。理解“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？

9、交流反馈（板书：用小便浇）

10、其实，在此之前，于连还想了几个办法。（出示句子）

引读：办法一：（人到沟里灭火）行吗？因为——

办法二：（用水浇灭导火线）行吗？因为——

办法三：（喊人）行吗？因为——人都在——

你们还能想出其他的办法吗？（一个学生说，其他学生反驳）

11、这样看来“用小便浇”这个办法是最好的，也是唯一可用的办法。

四、总结全文

1、小于连这样做也是十分危险的，因为——（火药库随时会爆炸）但是此时他顾不上了，为了——为了——

2、美丽的布鲁塞尔城保住了，老百姓免于苦难，小于连救了大家，比利时人民为了感谢他，为了纪念他，就塑造了这座铜像（齐读课文的第一节）500年来这座铜像——（齐读最后一节）。

五、课外引申，语言实践

1、小英雄的故事感动了所有的人，他调皮可爱的形象吸引着每一位来到那里的人，于是很多人主动地为小英雄带来了合适的服装，据不完全的统计他已经穿过四百多套不同国家，不同民族喜爱他的人送给他的服装了。

2、如果你也来到布鲁塞尔，你想对小于连说些什么或送什么给他呢？

3、学生完成交流。

板书设计： 24 一座铜像 急中生智

急 急 急 用小便浇