爱迪生孵小鸡ppt课件教学实录

22、爱迪生孵小鸡

教学目标：

1、能独立认识本课4个生字：孵、嘘、搂、笃；积累表示声音的词，了解提示语的不同位置。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。

3 、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感受他爱提问爱动脑勇实践的品质，知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献，激发学生勇于探究的精神。

教学过程：

一、激趣导入

1、师板书“孵”

（1）指名拼读。

（2）“孵”有几笔？

2、师板书：小鸡

齐读：孵小鸡

师：孵小鸡是个怎样的过程？打开书，快速浏览一下课文，课文中有对“孵小鸡”这个过程的解释，找出来，念给大家听。

交流出示：母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

正音：暖和

指导朗读“笃笃笃”

齐读。结合课文用自己的话说说“孵”的意思。

3、“孵小鸡”是谁的事？（母鸡）

可是，奇怪了，课题告诉我们，今天在“孵小鸡”的是谁呀？（爱迪生）

板书：爱迪生

（把课题补充完整）

4、一齐读读课题，想想：你有什么要问的？

读题，质疑。出示：为什么孵小鸡？怎样孵小鸡？

过渡：是呀，“孵小鸡”是母鸡的事情，爱迪生怎么会去孵小鸡呢？他又是怎样孵小

鸡的呢？今天，曹老师将带领你们走进爱迪生的童年。

二、学习课文，感悟人物特点

（一）学习第一节

1、轻声读第一节，想想：爱迪生小时候是个怎样的孩子？

交流，红色凸现，板书：爱动脑筋

（问）

2、指导朗读：

（1）指名读：（师生合作读，生第一句，师第二句）

评价，朗读指导

（2）齐读：（师生合作）

（3）先总后分说一说：爱迪生是个爱动脑筋的孩子。

。

（二）学习2——12节

1、爱迪生老爱问这问那，那么他问了哪些问题呢？默读课文2-12节，用直线划出爱迪生问的问题。

2、交流出示：妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？

妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？

我为什么孵不出来呢？

3、出示第一个问题：爱迪生的小脑瓜里怎么会产生这个问题呢？

（1）引说：平时，爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋，今天看到——鸡窝……，觉得与平时看到的太不一样啦，就好奇地跑去问妈妈——妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？

（2）出示：爱迪生5岁的时候，有一天，它看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦噓哦噓”地叫着去赶它。

当爱迪生看见母鸡不出来时，他就去…..(赶)？

如果你是爱迪生，你会怎么赶？做做动作。

指导读句：指名读，齐读。

（3）

“哦噓哦噓”是个表示声音的词，像这种表示声音的词，我们刚才还学过哪一个？出示“笃笃笃”

你能给这两句句子加上表示声音的词，让句子更生动吗？

练习：小鸟“

”地叫个不停。

“

”火车一声长鸣，钻进了山洞。

除了这些，你还知道哪些表示声音的词？

4、朗读指导

（1）现在，你们是小爱迪生，老师我是爱迪生的妈妈，谁来问问妈妈第一个问题？

评议，指导朗读，学生字：搂

（2）现在，我要把妈妈的宝座拱手相让了。谁来向这位年轻的妈妈提提第二个问题？看看这位妈妈愿不愿意告诉你答案。

评议，指导朗读。

A、哟，这位妈妈有问必答吗？后面的妈妈能不能提高点要求？

B、哎呀，这位妈妈要求高了，小爱迪生啊，想想办法让妈妈开口啊！

来，看看书上的神情，试试。（师说提示语，生做表情并问）

C、还不肯回答你，再想想办法。谁愿意帮他？

（生上来做动作：推推妈妈，拽拽妈妈的衣襟，摇摇妈妈的手，挠挠头。。。。。。）

你学一个最好的办法，并加上表情试试，看看妈妈愿不愿意回答你。

师：以后小朋友写对话运用提示语时，也可以加上表示表情、动作或心情的词句，这样就能使文章更生动。

（3）再看看，老师出示的话里，提示语的位置有什么不同吗？

出示：

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”

爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”

爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

交流，小结：哦，原来提示语还是个很调皮的孩子，爱跑前跑后又跑中，不过，被他这样一跑，文章读起来就更有味道了。

师引读。

过渡：面对爱动脑筋的小爱迪生，妈妈耐心地给他讲解了“孵小鸡”的过程。

4、听了妈妈的介绍，爱迪生会有问题吗？请你默读8——12小节内容，想一想，爱迪生又会冒出什么问题？

出示：听了妈妈的介绍，爱迪生想： ？

师：是啊！爱迪生就是这样一个打破砂锅问到底的人，他的爱动脑筋得到了充分的体现。

当他听妈妈解释了“母鸡孵小鸡”的原理后，心里又产生新的想法，并决定亲自去做一做。

5、学习爱迪生的做法，体会人物精神。

1）出示：他用柴草做了个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！

2）当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢？——

圈出“蹲”。

从侧面理解“蹲”，出示：过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。

（指名两位同学读：抓住“时间长”，“急”点评）

3）联系生活，指导朗读：

（4）师：当爸爸让他回家时，他却说

（出示）“不！不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢!”

师：你想，爱迪生会怎样对爸爸说呢？（出示：爱迪生 说。）

你能用提示语的三种不同位置的方法来说一说吗？

齐读句子

（5）（出示）爸爸看见爱迪生的这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

凸现：傻劲 傻孩子

师：爸爸说爱迪生是个“傻孩子”，你同意这个说法吗？

老师的想法和你们一样，而爱迪生也正是凭着这股“傻劲”，发明了许多东西。

播放爱迪生发明的幻灯片。

现在你说爱迪生傻不傻？他的这股傻劲究竟是股什么劲？

师小结：爱迪生就有这么一股钻劲儿，遇事爱动脑筋，凡事都要去试一试，才会有不断的新发现。正是凭着这股傻劲，爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。（板书：钻劲

试一试，发现）

四、寄望激志，布置作业

1、人们都夸爱迪生是世界发明大师，天才！

而这位天才却说：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。”（出示）

你们现在也只有8岁，只要你们投身生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，成功也会离你们越来越近。

3、布置作业：

老师知道，我们班也有许多向爱迪生一样爱钻研，爱动脑筋的孩子，今天老师给你们一个机会，课文最后，爱迪生提出了第三个问题（齐读）：“我为什么孵不出小鸡来呢？”课文中给出答案了吗？那就把这个问题留给爱迪生去发现，也留给你去发现。科学相信行动，不能凭靠猜测，老师给你们一个星期的时间，学着爱迪生的样，去问问，去乡下有母鸡的地方看看，去查查有关资料，然后把你研究的过程写下来，如果，写人物对话时能用上一两个提示语运用的方法，老师会给他额外加分。

板书：

22

爱迪生孵小鸡

爱动脑筋

钻劲

试一试

发现

（问）