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解决问题ppt课件教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt课件教学实录

正文

教学内容：

人教版小学数学二年级上册第7页例8。

教学目标：

1. .从描述生活中熟悉事物的长度入手，进一步巩固厘米和米的长度表象。

2.通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

4.体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

初步建立厘米与米的长度表象

教学难点：

建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学准备：

PPT课件

尺子

教学流程:

复习导入

1．

师：前面我们已经认识了长度单位厘米和米，谁能比画一下1厘米有多长？1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米？什么物体的长度大约是1米？一支铅笔大约有多长？你的

身高大约是多少？

2导入新课：厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究一下。(板书课题) 探究新课

1 .课件出示教材7页例8。

师：(课件出示旗杆)同学们看，这是我们学校的旗杆，你们知道它的高度是多少吗？

(学生猜测) 师：这样猜测范围太广了，老师给同学们一个提示：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？与小组内的同学互相交流一下想法。

(指名回答，说想法) 预设

生1：(单位和数据相结合进行判断)1厘米只有这么长(用手比画)，那么13厘米就只有这么长(用手比画)，旗杆不可能这么短，所以是13米。

生2：(借助参照物判断)把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们的身高大约是1米，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。

生3：(利用生活实物判断)一支新铅笔的长度都不止13厘米，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法

或借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。

新知反馈

师：(课件出示)小明到百鸟馆参观，看见了一只小鸟，这只小鸟的脚印长度是1厘米还是1米？

(学生小组内交流，指名汇报，并说说自己思考的方法) 生：我们的身高大约是1米，小鸟的脚印长度不可能和我们的身高一样，所以小鸟的脚印应该是1厘米。

3．利用所学新知选择合适的单位。

拓展应用

1.完成教材9页8题，并说一说自己的理由。（课件出示）

在括号里填上合适的长度单位。

爸爸的身高是178(

)。

一本书厚约1(

)。

一根跳绳长2(

)。

操场长约60(

)。

课桌高约65(

)。

黑板长3(

)。

手指宽约1(

)。

3.完成教材10页11题。

(1)乌龟要爬(

)厘米就能吃到小鱼。

(让学生拿出尺子量一量) (2)请你提出一个数学问题并解答。

(学生先提问题，再解答) 课堂小结：

1．这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

2．找找看，生活中哪些物体的长度是用“厘米”作单位的？哪些物体的长度是用“米”作单位的？

布置作业：

完成教材10页9题。板书设计

解决问题

13厘米＜13米

旗杆高13米

选择长度单位的方法：

（1）单位和数据相结合

（2）借助参照物

资料摘要

解决问题ppt课件教学实录