解决问题优秀教学实录｜教案在线预览

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>教学设计教学目标：1.进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2.学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位尽心表达和交流。3.让学生在实践活动中体会数学与生活的你、密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立克

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-08 15:52:00

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学校：繁峙县实验小学滨河校区

解决问题优秀教学实录

未知

2018-06-08 15:52:00

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关键词：解决问题优秀教学实录

正文

<<克和千克>>教学设计

教学目标：

1.进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位尽心表达和交流。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的你、密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学课时：一课时

教学过程：

一．

预习检测：交流课前收集到的一些物品的质量。

二．

探究新知：

(一)

谈话导入：1.复习：上节课我们一起认识了克和千克这两个质量单位，它们之间有什么关系呢？

2、列举生活中用克和千克作单位的一些物品。

（二）导入新课：今天我们继续探究克和千克的有关知识，解决问题。

1、让学生猜一猜一千克有几个苹果？

2、验证，1千克到底有几个苹果，用秤称，出示秤。

引导学生理解：都是1千克的苹果，但是大小不一样，所以个数就不

一样。

3、深入推理，出示课题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约有多重？

师：老师这一袋苹果，你能估出它有多重？你的方法是什么？

生1.：上来掂一掂，并加以估计。

生2：我拎了一下，比我的书包重一些，我估计重4千克。

......

师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方法推理出其过程吗？

3、小组合作讨论:：

引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约有多重。

4.展示交流：

板书，如果4个苹果重1千克，那么这些苹果重5千克

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，那么这些苹果重4千克

20÷5=4（千克）

师小结：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是对的。

三、总结回顾：

1.小结

2.完成教材104页“做一做

3、填空

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克

（

）个苹果重1千克

（

）个桃子重2千克

（

）块香皂重1千克

4、选择合适的单位名称填在横线上。

一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______

一辆卡车可以装货4000_______ 一个冬瓜约重10_______

一块水果糖约重3_______一个皮球约重50_______

爸爸的体重约70_______ 四个苹果约重500_______ 5、75克－8克＝

54克÷9＝

25克＋40克＝

8克×7＝

67克－19克＝

6、一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克？

板书设计

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约有多重？，如果4个苹果重1千克，那么这些苹果重5千克

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，那么这些苹果重4千克

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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