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关键词：解决问题含PPT的教学设计及点评

正文

《运用克和千克解决实际问题》教案设计

铜陵市义安区安平中心小学

王浩

班级：202班

时间：2018年4月16日

教学目标：

1、知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点:

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程:

一、检查预习

交流搜集到的生活中一千克的物体。

二、新知探究

（一）谈话引入

1、回忆交流

师：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

师：谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

师：估计一下老师所带来的物品的轻重。

2、小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

（二）解决问题

1、探究1千克物体有几个

（1）动手操作

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果）

师：猜一猜1千克有几个苹果呢？

验证：用什么办法可以验证一下我们猜的结果呢？（用称称）

分别称出1千克有几个苹果、几个梨……。

交流：4个或5个苹果有一千克，4个梨有1千克。

引导理解：如都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1 千克个数就多。

活动：填出课桌上的表格。

（2）读读想想

课本第103页“你知道吗?”

2、深入推理物体的质量

（1）出示课题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千

克。该怎样解决呢？

师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。

师：这道题知道了什么?要解决的问题是什么?你们自己先估计一下吧！

鼓励学生用自己的方法估测。学生可能估计20个苹果有4千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？

引导学生说出：如果苹果大一些，20 个苹果就比

4 千克重。

师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？

引导学生按不同的苹果大小列式推理出

20 个苹果大约重多少千克。如果5个苹果1千克，这些苹果重4千克。

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重5千克。

20÷4=5（千克）

三、知识运用

1、第104页“做一做”。

师：估计24个梨大约重多少千克?怎样解决? 引导孩子说出：根据刚才的称一称，5个梨大约是1千克，我们可以从24个里减去4个5，是4千克，还剩1千克，这些梨大约生5千克。

2、练习二十第10题。

根据价格表及购买的数量，让孩子用刚学过的方法推理计算。

3、课本第108页“你知道吗?”

视频播放，轻松学习。

四、课外调查

练习二十第9、12题。

附：板书设计

1千克=1000克

200克

250克

克和千克

20÷5=4（千克）20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题含PPT的教学设计及点评

解决问题含PPT的教学设计及点评

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