解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

解决问题

王场村小学陈颖教学目标：

1结合日常生活的知识，引导学生根据小数点的移动解决实际具体实际问题。

2体验观察概括等思维过程，培养学生的思维能力。

教学重点：熟练运用规律解决问题。

教学难点：熟练运用规律解决问题。

教学过程：

（一）

复习; 1.

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2 把下列数分别缩小到原来的10倍、100倍、1000倍

缩小到原数的10缩小到原数的缩小到原数的1000倍

58 320 6

（二）课堂设计

100倍

倍

1.情景导入

课前，同学们已经了解了人民币兑换外币的一些基本常识，谁愿意给大家介绍一下。

李明同学准备去美国旅游，需要兑换一些美元，我们一起来帮帮他。（课件出示主题图。）

思考：图上有什么信息？问题是什么？

学生自由交流。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

2.探究新知

（1）学生尝试解决问题。

（2）师生交流兑换的方法。

明确思路：①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

②1元人民币兑换0.1563美元，10000元人民币就可以兑换10000个0.1563美元，所以用乘法计算。

如何计算呢？

教师引导学生观察算式，联系所学的规律解决。

预设：一个小数乘10000，就是把这个数扩大到原数的10000倍，需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

（3）这个结果正确吗？怎么检验？

学生讨论后汇报。

小结：问题解决后，要养成自觉检验的好习惯。可以把结果当成已知条件，带入原来的情境中，看推出的结果是否符合题目中原有的条件。

3.课堂总结

今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

今天我们学习了怎样用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。在生活中，遇到用小数乘或者除以10、100、1000……解决问题的时候，可以利用小数点的移动解决，这种方法在兑换外币的时候经常用到。

（三）巩固练习

1.填一填。

（1）把9.8扩大到原来的（

）倍是98，把9.8缩小到原来的（）是0.098。

（2）把（）扩大到原来的10倍是7，把（）缩小到原来的一百分之一是0.058。

解析：巩固小数点的移动引起小数大小变化的规律。

2.算一算。

4.998×100 3.72÷10 308÷100

0.95×1000 0.7÷100 0.53×10

解析：一个数乘10、100、1000只需要把小数点向右移动相应的

位数，除以10、100、1000时需要把小数点向左移动相应的位数。

3.解决问题。

（1）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（2）1千克小麦可以磨出面粉0.85千克，100千克小麦磨出多少千克面粉？

1000千克呢？

（3）根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

（四）作业：第47页练习十一，第7题、第8题。

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解决问题板书设计及设计说明

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