解决问题教学设计实例

信息化教学设计模板

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学科

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单位

马飞

数学

310295967@qq.com 丽江古城区束河中心校黄山完小

电话

年级

18988015377 六年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

圆的认识

本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。

二、学生分析

六年级学生在学本课知识前，已经学过平面直线图形，对平面图形的空间观念，及抽象思维能力有一定的基础。在原有知识基础上，引入曲线图形，学生对于圆的认识其实由来已久：生活中圆无处不在，教学针对这一特点，结合生活实例进行。

三、教学目标

1、认识圆、掌握圆的特征。

2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。

3、会画圆。

4、培养学生抽象概括能力。

四、教学环境

√□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

教学过程中，主要依托教学PPT，Flash动画演示，学生动手操作，教师师范等手段。在引入环节，主要利用PPT结合生活实例，在学生已有平面图形知识基础上寻找生活中的圆，对比之前的图形找出圆的特点；再利用动手做一做的教学活动，让学生结合动画演示认识圆的直径、半径、圆心，对比发现之间的关系；最后利用动画演示，结合PPT让学生学会画圆。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

导入

寻找生活中的圆

寻找、对比、发现

操作，对比、讨论、发现

圆各部分的关系探讨

操作

做题

讨论

汇报

PPT、Flash、

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

讲授

动手折、画、量

PPT、Flash、

探讨

训练

训练

总结

直径、半径、圆心

圆的画法

出示习题

组织学生分组讨论

PPT、Flash、

PPT、Flash、

PPT、Flash、

PPT、Flash、

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1.思维往往是从动手开始的，在教学中，重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。

2要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

3.注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。从创设情景认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如测量一个硬币的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等都突出了这一思想。教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主

动获取知识。

4.本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。