解决问题（例3）教学设计及教案分析

解决问题

五里墩小学严婷婷

※“融合+”主题融合点说明：（最多三点）

1.利用互动课堂的生成性，通过“板书”功能让学生进行画一画，写一写等活动，尝试解决问题，给学生提供自主学习、思考的空间。

2.利用互动课堂的及时性，通过“板书”以及“答题”功能让学生进行在线答题，选择活动，从而迅速收集学生学习信息，并开展全班性的对比归纳，让师生间，生生间的交流更全面，更高效，更有针对性，使线上线下学习更畅通，更有趣。

3.利用互动课堂的高效性，通过“抢答”功能提高学生学习的积极性，调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。

课题：《解决问题》

【教学内容】义务教育教科书数学二年级上册第78页例3，练习十九中的相关练习。

【教学目标】

1.通过写一写、画一画、说一说等数学活动，使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”的数量关系，获得基本活动经验。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息，进而解决问题的能力，初步建立解决求有关总价的问题的数学模型，培养学生模型思想以及应用意识，发展学生核心素养。

3.借助微课帮助学生从生活情境中抽象出数学问题，感受到数学知识与日常生活的联系，初步经历知识的迁移作用。在线学习的方式让学生经历形成数学模型的过程，发展学生的数学思考能力，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】引导学生筛选有效信息，正确解决问题，建立解决问题的模型。

【教学准备】微课、PPT、在线练习，实物道具。

【教学过程】

一、情境引入

1.口算练习。（学生开小火车口算）

2.师：同学们的计算能力这么不错，老师要给同学们点赞，看来之前所学的知识同学们掌握的很牢固。今天，我们在此基础上进一步来研究解决问题吧。

二、新知探究

1.师：老师昨天请了两个小帮手去文具店帮忙买文具作为奖品，可他们在购买文具时遇到困难了，你们愿意帮助他们吗？

播放微课视频，引出例题。

你知道了什么？他们遇到了什么问题？

指名汇报

师：引导学生将问题完整说出。

2.师：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？

怎样解决呢？

同学们可以自己先想一想，再把你的想法和同桌交流。

先独立思考，再集体交流。

整理板书：通过刚才我们的交流，大家都知道了要解决3个文具盒一共多少钱，用乘法，算式是8×3=24（元）

解答正确吗？为什么用乘法？数据对吗？计算正确吗？

（求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数）

师：同学们真厉害，用学过的知识解决了买3个文具盒一共多少钱？这个问题。如果要买4个文具盒怎么办？你还会解决吗？（指名口答）

3.师：买文具盒的问题会解决了，看看购物清单，还需要买7块橡皮呢？你帮忙解决这个问题吗？

平板推送想一想，学生平板上作答，上传。

师：为什么用乘法解决？ 7个2元

4.你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

同桌内相互提问，学生抢答提问，指名解决问题。

5.小结建模：同学们帮忙解决了买文具盒，买橡皮，还解决了同学们自己提出的买日记本、买铅笔的问题，这些买买买的问题我们都是用的什么方法解决的？

学生小组内交流。

师：同学们能利用自己所学的数学知识解决我们遇到的问题，真厉害。

三、练习巩固

1.看图列式。79页练习十九第1题，学生独立在完成，指名汇报，并注意问学生是怎么想的（知道了什么？为什么用乘法？），口答时引导学生将钱数换成复名数。

2.利用互动课堂的答题功能，推送选择题，学生在线答题并上传，及时统计以及反馈学生的答题情况，集体交流订正。（为什么不选这个选项）

3.书79页练习十九第5题，学生独立利用平板完成。上传，汇报说明思路。

4.变式题：学生独立解题，上传，交流解题思路。错题对比。

5.拓展提升：微课讲解

6.全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？

【板书设计】

解决问题

知道了什么？ 一个文具盒8元

， 买3个文具盒多少钱？

怎样解答？ 8元 8元 8元

？元 3个8元

8+8+8=24(元) 8 × 3 = 24（元）

2 × 7 = 14(元) 解答正确吗？ 答：一共24元。 4 × 6 = 24（元）

3 × 5 = 15（元）

一个商品的价钱 个数 总钱数

※“融合+”主题研究思考：（300字左右）

1.

“融合＋”改变了老师的教学方式。

将现代信息技术，网络平台融合到教学中，改变了我们教师的教学方式。首先教学准备的资源更加丰富，我们可以从网络平台中搜索调用我需要的各种信息资源，将这些资源整合、提取以供我们的课堂使用。使我们的教学更加具有全景化，教学就不仅仅着眼于本节课，可以让我们的视野更加开阔。从老师备什么，学生学什么转变为学生学什么，老师指导什么。更加充分的体现出学生的主体地位，以及以学定教，顺教而导的教学理念。在线平台的即时性以及互动性大大提高了课堂的效率，以及学生的参与度，由此课堂的效率更高，真正体现出高效课堂的有效性。

2.

“融合＋”改变了学生的学习方式。

在融合了现在技术以及王座在线平台的教学活动中，学生的学习方式也必将发生巨大的变化，最为突出的是，学生的学，从被动转化为主动。学生利用在线平台，老师推送的学习资源。对自己要学的知识展开思考，并将自己的思路展示在平台上，这样可以进行充分的生生互动交流，师生互动交流，甚至达到与网络大数据的及时交流。在这样充分的交流活动中，整理提取出所学知识。并通过在线答题方式及时的反馈，得知自己的学习情况。这样的学习是主动的，是高效的，是学生更加喜欢的。

※微课脚本：

录 制

内 容

对 白

（需录制PPT的内容）

（对应PPT的文字表达）

（过渡语等，可有，可无）

到超市购买文具。

一段视屏

要买3个文具盒。

我们来看看购物清单吧。

3个文具盒一共多少钱呢？

一段视屏

例题呈现：买3个文具盒，一共多少钱？

例题图