因数中间或末尾有0的乘法精品学案

第2课时 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

一、教学内容：人教版四年级上册第四单元P48

二、教学目标

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、教学重点 掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

四、教学难点 掌握竖式的简便写法。

（一）复习旧知，引入新课。

1.情境导学。 (1)

比比谁算的又对又快。

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2= （2）出示复习题：

用竖式进行计算。

713×56＝

273×24＝

（二）探究新知。

屏幕出示例题： 160×30＝

106×30＝

引导学生观察这两道算式与前两道复习题的区别。

揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。

1.

教学例2(1)。 （1）引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法。

①尝试独立计算。

②讨论交流计算方法。

方法一

口算

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0，160×30＝4800。

方法二

笔算。

1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0

（2）组织讨论：

写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（3）小结算法。

因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。写竖式时，要把0前面的数对齐。

2.教学例2(2)。 (1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。 (2)组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0

(3)引导思考：

①竖式计算时，3和几对齐最简便？

②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？

③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？ (4)小结算法。

因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习，及时反馈。

1、火眼金睛判断对错。

（1）计算56×209时，56十位上的5和209十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。(

) （2）计算258×15时，积的末尾没有0。(

) （3）650×40＝2600(

) （4）因数的中间有0，积的中间也一定有0.（ ）

（5）因数中一共有几个0，积的末尾也一定有几个0.（ ）

3、笔算。 240×22＝

305×50＝ 四、课堂小结

今天你有什么收获？

五、布置作业。

教材练习七49页第4-7题。

六、板书设计 因数中间或末尾有0的乘法

因数末尾有0的乘法

因数中间有0的乘法

1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0