一座铜像教学活动设计方案

24.一座铜像

【教学目标】

1、在阅读中，认识本课生字9个；查字典理解“干涸、瞻仰”等词语的意思，能照样子写词语“又－又－”。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

3、能用“凡是——都——”说一句话；能介绍一个看到过的雕塑或者一个小英雄的故事。

４、学习小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

【教学重点和难点】

1、能用“凡是——都——”说一句话。

2、能介绍一个看到过的雕塑或者一个小英雄的故事。

3、理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，学习小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

教学环自然段

一、激趣导入

教师活动

1、谈话激趣（媒体示图）

2、简介布鲁塞尔（媒体示图）。

3、出示铜像的图片、课题

（板书：铜像）

4、出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

板书“瞻仰”，指导“瞻”的书写

5、出示第一节，引导质疑，小结

板书：凡是……都要……

“都要去”说明大家无一例外地——（读句）这究竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。

6、板书课题 1、出示自学要求

①读课文，边读边思考: 想想你读懂些什么？还有什么地方不懂？

②课文中有10个生字，把字音读准，读通课文。

2、出示生字词语

学生活动

1、齐读，读准“布鲁塞尔”

2、交流看到铜像后的感受

3、读准词语，借助字典理解“瞻仰”

4、在语境中理解词意

5、从样子和年龄两方面质疑

6、齐读课题

1、根据要求自读课文

2、指名读课文

3、开火车读生字词语

4、指名交流：你读懂了什么？有什么问题？

1、交流故事发生的时间

2、自读课文，说说故事发生时的情况

借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景

3、指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话评内容及要求

1、读准字音，读熟地名

2、表达时语句完整，语意明确。

3、能查字典，选择正确的解释，也能结合语境理解词语的意思。

4、学习质疑，语句通顺完整，意思正确。

二、初读课文检查预习

三、精读课文

1、了解故事发生的时间和背景

根据回答板书：赶跑，欢庆

2、默读课文，思考：课文的哪

一小节具体介绍了小于连的英

雄事迹？

3、了解记事文章的叙述顺序。

小结：第3节就是按照事情发1、能根据要求学习课文

2、读准字音读通句子

3、读准字音

4.能大致说清故事内容，表达清楚完整。

1、能根据课文内容进行表达。

2、能通过理解重点词语，体会作者用词的准确性

展的顺序来描写的。

4、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。

（1）随机正音：“干涸、迸跳”

随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点

出示：小于连在赶去中心广场的途中

。

（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高

（跑——闻、发现——跑（见）——跑——发现

小于连是个怎样的孩子（善于观察，聪明，警惕性高）

指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化

小结

（3）指导抓住把概括的内容说明确。

出示：在万分紧急的情况下，

4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智

（1）出示：小于连

。

（2）理解“急中生智”

随机渗透分号的用法

指导朗读“三个方法”，体会语言表达的特点

（3）

引读，加深体会

5、概括“结果”部分

板书“救城、救百姓”

1、创设情境，简要复述故事

2、释疑

3、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”

4、总结：

和小朋友读的内容。

4、指名交流

自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？

指名读，交流

师生配合读，初步了解发现的过程

自读，体会每次“跑”的不同发现

交流

借助板书复述整个发现过程

随机练习用“一旦……就……”说话，体会情况的“危急”

自读，借助提示概括

为什么小于连想的这个办法是最富有智慧，最好的？联系这部分中的内容说一说。

引读。这个结果铭牌里要写吗？

1、同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。

3、读出紧张气氛，情况危急！语速稍快！

4、能抓住关键内容来回答。

5、能通过关键词体会小于连的警惕性高。

6、感受每次不同的发现。

7.能借助板书复述整个发现过程，表达清楚完整。

8、能借助板书概括，内容完整，表达清楚。

四、总结全文

1、表达清楚，内容完整。。