17 爱发脾气的孩子优质课教学设计

17 爱发脾气的孩子

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文。

3、从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的，体会课文告诉的做人道理。

教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文。

教学难点：

从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的，体会课文告诉的做人道理。

教具准备：

多媒体课

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节语文课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）

师：对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

(生答主要内容。) 今天这节课，就让我们来继续了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。

2、复习：

师：生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？

（出示生词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。）

师：生词大家读准确了,现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！

二、品读课文。

（一）学习第一自然段。

1、同学们自己读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况？

2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情况？

3、你有解决不了的问题吗？

师预设：“大发雷霆、满不在乎”的意思。

4、理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？

5、那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）

6、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸······不是已经道歉了吗？）

师：什么叫“满不在乎”？

（生解：一点也不在乎）

师：那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。

（二）学习2—5自然段。

1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就请同学们读课文2—5自然段，

思考讨论：

（1）男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？

（2）用曲线画出这部分中关于时间的词语。（很快，过了一段时间，后来，终于有一天）。

（3）在这些不同的时间段，木桩上的钉子有了什么样的变化？这些变化又能说明什么？请你和同桌之间说一说。

2、指导朗读第四自然段：“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的

（三）学习第6自然段。

1、师范读。你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等) 2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）

4、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语的重音）

5、比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）

师引导：是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）那我们该怎么做呢？（生答）对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。

三、反馈练习：

这个男孩子从爱发脾气到改掉缺点变得不再乱发脾气，相信你一定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文知识你又掌握了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（课件出示练习题，生做，评议）

四、总结：

今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

五、板书设计：

17 爱发脾气的孩子

钉钉子、拔钉子

不顺心

发脾气 —————— 能控制

不发脾气

受震动