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《小数的初步认识——解决问题例4》教学设计教学目标： 1、能用小数加、减法解决购物中的实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点： 能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学过程：
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解决问题教案3
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关键词：解决问题教案3
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《小数的初步认识——解决问题例4》教学设计
教学目标： 1、能用小数加、减法解决购物中的实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点： 能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学过程：
一、情景导入：
1、师：同学们你会自己去购物吗？谁来讲一讲自己的购物经历。（生举例）
2、师出示物品图片：玩具熊3元，小汽车5元，老师有9元钱，买这两种玩具，够吗？
（生汇报，师板书）
3、师出示例4情境图。
师：小丽同学也有问题需要我们帮他解决，我们一起跟他去文具店看看吧。
二、自学交流：
1、出示例4情境图。观察：你得到那些信息？（指生汇报）
2、小丽提出的问题是什么？
3、自探提示：
（1）想一想：要解决这个问题，可以怎样做？
（2）写一写：在学习卡上尝试着列式解答。
（3）说一说：写完后，在小组内交流一下，要把自己的想法表达清楚。
三、展示评价：
1、学生尝试解决，教师巡视，了解我学生解决问题的思路和方法，选取典型案例备用。
2、指生展示学习卡，说一说自己的解题方法。
（1）方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
（师：你读懂他的意思了吗？）
（2）方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
（师：你知道他是怎样算出来的吗？）
（3）6.8+2.5=0.6=9.9（元）
10>9.9，所以买铅笔够。
（师：你明白他的想法吗？）
3、如果把0.6元的铅笔换成1.2元的铅笔，够吗？（指生汇报。）
4、回顾与反思：回顾我们解决问题的过程，积累经验。
5、师总结：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。
四、拓展训练：
1、做一做第1、2题。
2、我有
50 元钱，买科技书和文艺书各一本，（科技书28.5元，文艺书14.4元）够不够？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？
3、一只小船的载重量是
10 千克，兔子的体重是2.8千克，小狗的体重是6.9千克。这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？
五、课堂小结：
今天，你在解决这个问题是，有什么收获？
六、课后作业：
练习二十一第4、5、6、7题
七：板书设计：
《小数的初步认识——解决问题例4》教学设计
（1）方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
（师：你读懂他的意思了吗？）
（2）方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
（师：你知道他是怎样算出来的吗？）
（3）6.8+2.5=0.6=9.9（元）
10>9.9，所以买铅笔够。
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