解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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第七单元小数的初步认识第四课时解决问题教材分析：本单元的内容主要包括认识小数、小数的大小比较和简单的小数加减法三部分。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教学内容：P97例4。教学目标: 1.掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。2.通过课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 18:12:00

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学校：榆中县马坡乡旧庄沟小学

解决问题教学设计案例

未知

2018-04-28 18:12:00

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

第七单元

小数的初步认识

第四课时

解决问题

教材分析：

本单元的内容主要包括认识小数、小数的大小比较和简单的小数加减法三部分。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

教学内容：P97例4。

教学目标: 1.

掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

重点难点：

重点：利用小数加、减法解决实际问题。

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动常设情境解决问题。

教学过程：

一、复习导入

1. 列竖式计算下面各题。

2.5＋0.6＝

2.5＋1.2＝

10－6.8＝

3.2－2.5＝

10－6.8＝

3.2－2.5＝

比较下面每组中两个数量的大小。

9.9元

10元

3.1元

O 3.2元

4.8吨

O 4吨

1.2吨

O 0.8吨

二、探究新知

1.小丽有10元钱，买了1个

铅笔盒

，还想买1个笔记本

和1铅笔，她的钱够吗？

①10－6.8＝3.2（元）,2.5＋0.6＝3.1（元）,3.1＜3.2，小丽的钱够了

②10－6.8＝3.2（元）,3.2－2.5＝0.7（元）,0.7＞0.6

,买铅笔够了。

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

③6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元），9.9＜10，小丽的钱够了。

如果把铅笔换成钢笔，钱够吗？

预设① ：先算10－6.8＝3.2（元），2.5＋1.2＝3.7（元），3.7＞3.2，所以钱不够。

预设② ：先算10－6.8＝3.2（元），3.2－2.5＝0.7（元），0.7＜1.2，买钢笔不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元），10.5＞10，所以钱不够。

引导：

（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）怎样检验？

小结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

二、巩固练习

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？斑马可以和棕熊一起上桥吗？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四

、课堂小结

本节课我们学习了运用小数的加、减法来解决实际生活中相关的问题，大家要注意解决问题策略的多样性。

五、布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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