整理和复习优秀教案板书设计

《观察立体图形》教学设计

芦溪二小 颜红

一、课的类型：新授课

二、教学目标：

知识技能：在实际观察活动中，体会从不同位置观察到的同一个立体图形的形状可能相同，也可能不相同。

数学思考：通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生的空间观念。

问题解决：使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。

情感态度：使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

目标解析：

本节课将所观察的物体由实物变成立体图形，通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。

三、教学重难点

教学重点：辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念

教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

四、教学准备

课件、学具、长方体、正方体等。

五、课前准备

在黑板上贴出长方体的正面、上面（横、竖摆放的）、侧面图形、小组评价表、圆形磁铁、下发学具。

五、教学过程

☆课前谈话。

孩子们，大家好！早就听说，咱们上埠小学202班的宝贝们个个聪明伶俐，出类拔萃。相信在数学上你们也是顶呱呱的！学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？（快）咱先来个小测试？我们班有多少个宝贝？（56）咱班数学老师姓什么？（文）我们称她为？（文老师）那，谁知道我吗？（如有学生发现并说出）谢谢你，这就是我，大家可以叫我？（颜老师）回答：“哎！孩子们叫得真亲切！”你们真是群懂礼貌的好孩子，那我叫你们，你们也得大声答应我一声“哎！”

果不其然，咱202的孩子们一点就通！希望等下的课堂上大家能有更棒的表现！（稍做休息会）好，让我看看大家是否进入了学习状态，那位男生，眼神特专注，那个女孩子，坐姿特端正，第X组，整体水平都不错！

一、提出问题，激趣引入

1.师：202的宝贝们，咱们班的同学已相处快两年了，相信你们都特别了解了吧？颜妈妈想考考大家，看看谁的眼力最棒？他是谁呢？

2.课件出示2位同学从后面、侧面，（是他吗，让我们来看看）出示前面拍的照片。请XX小朋友向大家挥挥手。（走向他，XX宝贝，认识你真高兴！送礼物）

3.师：同学们真了不起，能抓住同学的特征进行判别，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（贴课题：观察。标上拼音，带读2遍。）

4.师：ei，问题来了，拍的是同一位同学，为什么每张照片都不一样呢？

5.小结：由于位置不同，观察角度就不同，看到的结果也就不一样了。所以，想认识一个物体我们就得全面的进行观察。）

二、合作探究，观察体验

（一）观察长方体。

1.师：让我们继续观察。（课件出示立体图形）宝贝们，还记得它们是谁吗？（一一出示长方体、正方体、圆柱、球。）

2.它们都属于什么？（立体图形）这节课，咱们就来仔细观察这些立体图形！（出示课题：立体图形）

3.（课前在黑板上贴出三个长方形）出示长方体模型。瞧，老师手上有一个?（长方体）我们把正对着咱们的面叫做？（正面）那与正面相反的就是？（反面）（用笔依次写上正、反、上、下、左、右）。

4.从正面观察，你看到的是什么图形？你能从这些图形中找出你所看到的结果吗？（请一个学生在黑板上找出图形，拿在手上。）大家同意吗？你还能从哪面看到这些的图形？（反面）怎样验证我们的说法是正确的呢？我们来比一比，（拿着长方体的反面与正面的长方形比一比）真的重合了！看来宝贝们说的果然没错。

5.那从侧面观察，你又看到的什么图形？（请一个同学从左侧观察）你能找出你所看到的结果吗？谁来从另一侧观察？你看的结果是怎样的？这说明什么呢？（左右完全相同）

6.谁来观察这长方体的上面？请你站在侧面的位置观察，你看到了什么图形？请你把它找出来。（竖的）再请你换个位置（站后面），再次观察长方体的上面，现在你看到的

结果与刚才一样吗？现在看到的是怎样的长方形？（横的）这是为什么呢？（因为站的位置不同，所以看到的结果不一样。）（整理板书）

7.（将长方体贴在黑板上，指着板书）通过刚才的观察，我们发现从不同的角度观察这个长方体，看到的结果不同，但它们都？（长方形）

8.那是不是所有的长方体从不同方向观察，看到的结果都是长方形呢？老师要给他打上个大问号了。（在黑板画上？）学生说。

9.（出示特殊长方体）睢，老师手中还有一个这样的立体图形，它也是？（长方体）仔细观察这个长方体，你有什么发现？（有的面是正方形）是呀，像这样的长方体是一种特殊的长方体，它有两个相对的面是正方形。

10.所以说，从不同方向观察长方体，看到的结果，有可能是长方形，还有可能是？（正方形）

（二）观察正方体、圆柱、球

1.师：接下来我们4人一小组继续观察活动，请大家先阅读活动提示（出示ppt：要求）谁能大声的读给大家听，听清了吗？还有什么疑问吗？没有就拿出学具袋里的大正方体、圆柱、球开始观察哦！（PPT 活动提示：1.看一看：四人一小组，分别从正方体、圆柱、球的正面、侧面、上面观察。2.说一说：我从X面观察X，看到了（ ）。

2.汇报。交流完的宝贝以端正的坐姿告诉我。哪4位同学愿意把观察到的结果分享给大家，机会只有一个哦！哪4位同学愿意来？

3.学生汇报。完成板书（正方体、正方形；圆柱、圆形、长方形；球：圆形）

4.（课件出示圆柱）大家看这也是一个圆柱，从正面看你能看到的是什么图形？这是一种特殊的圆柱，当他的高度与上下圆正中间的线段相等时（课件），我们不管从正面还是侧面看到的就是一个正方形。（补充板书：圆柱

、圆形、长方形、正方形。) 5.小结：看来，正方体和球不管从哪个方向，哪个角度观察，看到的图形都是一样的；

长方体和圆柱从不同方向观察，看到的？不一样。所以说：（贴板书）从不同方向观察同一个物体，看到的图形可能相同，也可能不相同。

（三）猜一猜。

1.师：你们真是一群善于观察的宝贝，接下来我们来玩个猜一猜的游戏，看哪位宝贝会善于思考呢？

2.课件出示：（正方形）（配音：这是我看到的立体图形的一个面，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么呢？）

3.学生猜测，说说你的理由。

4.你能出一个这样的谜让大家猜吗？（圆）（长方形）学生猜测，并说明理由。

5.师：看来，单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能）我们要整体观察、全面观察才能得出合理的结论。

6.让我们再从一个小故事中体会下吧。（播放故事：盲人摸象。）问：为什么他们会有争论呢？（他们每个人都只摸到了大象的一部分，不能代表整个的大象。我们得全面观察。）说得真棒！此处来点掌声！！

（四）摆一摆。

1.观察仍在继续。请大家同桌2人一小组合作摆一摆。（请2位同学上台摆在黑板上）（出示合作要求：用4个小正方体拼摆出这样的图形，并从不同方向观察，说说，你从什么面看到了什么。并用手指一指。）

2.汇报。哪对同桌想来说说。（配以课件演示。）

三、课堂练习

1.大家通过自己的努力对观察立体图形的知识掌握得不错，有信心独立完成以下练习

吗？

2.

课件出示连线题以及71面第5题。讲评。

3.

你能与好朋友一起摆出从正面、侧面、上面观察，都是 的图形吗？（课后摆一摆吧！）

四、课堂总结

202的宝贝们，下课铃声即将响起，回顾这节课，老师和你们一起学习了观察立体图形的知识，收获非常大，我想你们也是一样吧！我们知道了（齐读：从不同……）课后，希望大家能发现更多的立体图形，也希望宝贝位能以更全面、更细致的眼光观察我们周边的事体，期待下一次再来与你们一起学习！