解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《小数点移动解决问题》教学设计曹祎【教学内容】人教版小学数学四年级下册第4单元第6课时，课本P45--P47。【教学目标】1. 能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千、等数解决问题的活动经验，感受教学与

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所属课文：解决问题

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2018-04-30 11:58:00

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学校：北京师范大学渤海新区附属学校

解决问题教学设计(第一课时)

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2018-04-30 11:58:00

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

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《小数点移动解决问题》教学设计

曹

祎

【教学内容】人教版小学数学四年级下册第4单元第6课时，课本P45--P47。

【教学目标】

1. 能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千、等数解决问题的活动经验，感受教学与日常生活的密切联系。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重点】

初步理解和应用小数点移动引起小数大小的变化规律解决问题。

【教学难点】

初步理解和应用小数点移动引起小数大小的变化规律解决问题。

【教学准备】多媒体课件，学习单。

【教学过程】

一、复习旧知。

通过练习，复习小数点移动引起小数大小的变化的规律。锻炼学生能够熟练运用规律，并且会流利地表达出来。

复习小数点移动引起的小数大小变化的规律，背诵熟练。

二、探究新知。

（一）联系生活，引入新课。

1.通过“人民币与美元”之间的兑换的实际问题，根据解决问题的三个步骤“阅读与理解”，“分析与解答”和“回顾与反思”引导学生解决问题。

2.“分析与解答”环节，采用同桌互说的形式，再指名说一说，锻炼学生的口语表达能力。使学生做到“动脑动口动笔”。

3.学生作为小老师边讲边板演解决问题的过程。老师指出解决问题书写的过程中需要注意事项。

4.强调在解决问题过后“回顾与反思”的过程的重要性。借助生活经验，充分理解解题策略。

（二）实践应用

1.对于日元兑换人民币例题，采取小组讨论形式，学生到前面解答，引导运用两种方式解答问题。

2.规范书写过程，会灵活运用小数点移动的规律解决实际问题。

3.锻炼学生说的能力，可以把思路流利地表达出来。

4.扩充有关货币的知识，渗透健康的教育。

三、实践练习。

1.针对小数点的移动引起小数的大小的规律，练习一些习题，锻炼学生的熟练应用的意识和能力。

2.小组合作，每组选代表充当小老师。

3.练习有梯度的实际问题，及时指导，帮助学生提升数学思维。

四、归纳总结。

五、板书设计。

解决问题

阅读与理解：

分析与解答：

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

回顾与反思：

1563÷10000＝0.1563，算对了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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